Gil Pérez, Daniel

Es profesor de física general y de ì mecánica en la Universidad de Valencia, catedrático de ì física y química en institutos de bachillerato, ì catedrático de física y didáctica de la física en la ì Universidad Autónoma de Barcelona y, posteriormente, en ì la Universidad de Valencia donde ha sido catedrático de ì universidad en el Departamento de Didáctica de las ì Ciencias Experimentales hasta su jubilación en septiembre ì de 2006. Ha sido invitado por numerosas universidades de ì Argentina, Brasil, Cuba, Francia, México, Portugal, Reino ì Unido, Uruguay. y ha colaborado con la UNESCO y la OEI. ì Ha dirigido igualmente la confección de 28 libros y 28 ì vídeos para un curso de formación del profesorado de ì ciencias a través de la Televisión Educativa ì Iberoamericana, impartido en una docena de países. Ha dirigido 20 tesis doctorales alrededor de los ì problemas que plantea el proceso de enseñanza-aprendizaje ì de las ciencias y actualmente dirige 5 más. Ha publicado ì numerosos trabajos sobre educación científica en revistas ì internacionales, así como diversos libros. Ha obtenido un primer y dos segundos premios nacionales ì de investigación educativa, concedidos por el Ministerio ì de Educación y Ciencias. Actualmente dirige investigaciones centradas en la ì alfabetización científica, la imagen de la ciencia y de ì la tecnología en la educación y, muy especialmente, en ì torno a la educación para la sostenibilidad. http://www.uv.es/gil/

Física y Química.

Gil Pérez, Daniel

Sinopsis de Física y Química.
Complementos de formación disciplinar

El presenta volumen tiene como objetivo dar a conocer la naturaleza de la ciencia, la historia de la física y de la química, sus desarrollos recientes y campos de aplicación, así como los problemas ambientales actuales y las acciones que se pueden desarrollar para la construcción de un futuro sostenible. En este volumen se analiza el currículo actual de las materias Física y Química de la educación secundaria obligatoria, y el currículo de estas materias y de Ciencias para el mundo contemporáneo en el bachillerato. Asimismo, se propone el enfoque didáctico más apropiado para enseñanza de cada una de estas asignaturas.