Altas capacidades intelectuales. Marco teórico

Capítulo Altas capacidades intelectuales. Marco teórico

RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo ofrece un cuidadoso recorrido por el marco teórico de las altas capacidades intelectuales, desde una mirada crítica, teniendo como referentes los posibles modelos interpretativos de la superdotación y los talentos y cómo estos se manifiestan en el contexto escolar. Asimismo, se hace un recorrido por las principales implicaciones de los modelos descritos en la evaluación e intervención del alumnado con altas capacidades.

ETAPAS

General

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general, Diversidad sociocultural y personal, Formación y desarrollo del profesorado, Principios metodológicos, Orientación y tutoría. General, Desarrollo profesional, Atención a la diversidad y NEE, Atención a la diversidad, Orientación académica y profesional, Diversidad psíquica y cognitiva, Altas capacidades

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Altas capacidades intelectuales

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

En este libro un grupo de expertos de ámbitos diversos pretende compartir con profesionales de la educación (tanto profesorado como orientadores) el saber acumulado en sus quince años de experiencia con alumnado de altas capacidades. En sus capítulos se recoge de forma concisa y profunda la realidad de las altas capacidades intelectuales, desde las revisiones más actuales, y tomando como referencia las necesidades del sistema educativo y de sus profesionales. Se aportan pautas de actuación y elementos de orientación de la práctica educativa, a la vez que se proporcionan recursos de forma organizada y sistemática, instrumentos de evaluación y herramientas de intervención.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Prólogo

Introducción

Altas capacidades intelectuales. Marco teórico

Características del alumnado con altas capacidades

Evaluación del alumnado con altas capacidades intelectuales

La intervención educativa con el alumnado de altas capacidades

Colaboración familia-comunidad educativa

Recursos educativos para atender al alumnado con altas capacidades en una escuela inclusiva

Referencias bibliográficas