Capítulo Cómo se organiza la participación de alumnos y profesores durante el desarrollo de una lectura en el aula
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo trata de aclarar cómo se organiza la participación de alumnos y profesores
durante la lectura colectiva de los textos, una actividad que parece obedecer a un cierto
número de patrones de diversa índole y amplitud. Cada uno de estos patrones condiciona
tanto el papel que tendrán alumnos y profesores en el transcurso de la lectura como su
naturaleza. Se distinguen, por tanto, tres tipos de patrones que se disponen como capas
sucesivas de diferente amplitud: la más global afecta al modo en que se organizan las
unidades didácticas y a cómo se van encajando las lecturas colectivas; la segunda afecta
la manera como se organiza globalmente la lectura colectiva; y la tercera tiene que ver con el modo en que se va desplegando localmente (paso a paso) la interacción.



FORMATOS DISPONIBLES
S/ 21.95
COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte: El reto del alumno
II Parte: El reto del profesor
III Parte: El reto del asesor