Competencias y situaciones - Publicacions Editorial Graó

Capítulo Competencias y situaciones

RESUMEN CAPíTULO

Para que una persona pueda llevar a cabo una acción es preciso requerir de una serie de recursos, tanto externos como internos. En este caso, nos centraremos en el uso de los recursos internos de las personas, aquellos invisibles que sólo podemos apreciar preguntando a la persona en cuestión o bien a través de sus acciones. Los saberes, habilidades y otros recursos son los que se tratan en este capítulo, así como también el concepto de familias de situaciones, las cuales abarcan distintas competencias y se construyen de acuerdo con las experiencias de cada uno.

ETAPAS

Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO)

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Didáctica general y metodología general, Formación y desarrollo del profesorado, Filosofía de la educación, Desarrollo curricular, Didáctica según el tipo de contenido, Desarrollo profesional, Finalidades de la educación, Currículum de centro (proyecto curricular de centro/despliegue curricular PCC), Didáctica de los componentes de las competencias, Competencias básicas

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

S/ 20,75

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Cuando la escuela pretende preparar para la vida

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Prólogo a la edición española: ¿Tebemos otra opción que no sea preparar para la vida?

Prólogo

Introducción: ¿Es posible desarrollar competencias sin cuestionar los conocimientos?

I Parte

Introducción: Competencias. ¿De qué estamos hablando?

La fascinación por las competencias

Partir de la vida de la gente y no de los programas

Competencias y situaciones

Confusiones conceptuales

Líneas de fuga: dos guiones posibles