Confusiones conceptuales - Publicacions Editorial Graó

Capítulo Confusiones conceptuales

RESUMEN CAPíTULO

La conceptualización de las competencias supone ciertas dificultades y complejidad a la hora de dialogar acerca de las reformas curriculares. Así pues, se generan varias confusiones entre conceptos que pueden llevar a equívoco en lo que a competencias se refiere. Este capítulo muestra cuáles son estas confusiones con relación a competencias y conocimientos, habilidades, objetivos, disciplinas, constructivismo, así como también las relacionadas con las situaciones de formación y de referencia o el tema de las competencias transversales.

ETAPAS

Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO)

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Didáctica general y metodología general, Historia de la educación, Desarrollo curricular, Organización de los contenidos, Didáctica según el tipo de contenido, Currículum de centro (proyecto curricular de centro/despliegue curricular PCC), Enfoque globalizador, Didáctica de los componentes de las competencias, Teoría y métodos educativos, Constructivismo, Competencias básicas, Transversalidad, Conceptos y principios,

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Cuando la escuela pretende preparar para la vida

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Prólogo a la edición española: ¿Tebemos otra opción que no sea preparar para la vida?

Prólogo

Introducción: ¿Es posible desarrollar competencias sin cuestionar los conocimientos?

I Parte

Introducción: Competencias. ¿De qué estamos hablando?

La fascinación por las competencias

Partir de la vida de la gente y no de los programas

Competencias y situaciones

Confusiones conceptuales

Líneas de fuga: dos guiones posibles