Currículo integrado: distintas posibilidades que dibujan nuevos escenarios de aprendizaje

Artículo Currículo integrado: distintas posibilidades que dibujan nuevos escenarios de aprendizaje

RESUMEN ARTíCULO

El currículo integrado representa una alternativa en alza. No obstante, no todo lo que se declara así se sitúa en el mismo marco de referencia, a veces somos testigos de sencillos cambios formales de carácter metodológico. Pero una nueva perspectiva dibuja un panorama más amplio, flexible y abierto a nuevos escenarios de aprendizaje. Distintas experiencias estudiadas muestran cómo el currículo así entendido escapa al reducido espacio del aula convencional y se abre a otros espacios, vivencias y voces. No hablamos de ejemplos que se han de seguir, sino más bien de ilustraciones que apuntan en esa dirección.

AUTORES

Pozuelos Estrada, Francisco José / Travé González, Gabriel / García Prieto, Francisco Javier

ETAPAS

Ed. Primaria

TAXONOMIA

Organización y gestión de centros, Didáctica general y metodología general, Formación y desarrollo del profesorado, Funciones y procesos organizativos, Desarrollo curricular, Principios metodológicos, Secuencias formativas y didácticas, Gestión y organización social del aula, Desarrollo profesional, Programación de aula, Aprendizaje significativo / significatividad, Proyectos de trabajo, Formación inicial del profesorado, Formación continua del profesorado/formación permanente, Organización del espacio/tiempo,

FORMATOS DISPONIBLES

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Nuevos escenarios, nuevos aprendizajes

COLECCIONES: Revista Dosier

Resumen de la revista

La tendencia a revisar los procesos de enseñanza y aprendizaje genera una nueva concepción del espacio educativo. La lectura de los textos que componen este dosier hace evidente que hoy el espacio es un tema prioritario porque vivimos en un mundo donde nada está lejos, donde nada es extraño y donde nada es sencillo.

El espacio ya no lo podemos concebir de manera estática porque se ha convertido en un personaje más que facilita el encuentro de los diferentes actores y la interacción que establecen. Por ello nos atrae la idea de escenarios. Escenarios inclusivos donde estén los niños las niñas, los chicos y las chicas, los verdaderos defensores de la obra que se representa.

Bloques temáticos:

Hablamos de aula, ¿todavía? ¿Cuántas paredes tiene un aula? El lugar ya no condiciona la fuente del saber, por ello es difícil pensar en un espacio cerrado entre cuatro paredes, con sillas alineadas y todo organizado como si el tiempo no pasara. La distribución del saber reclama una nueva concepción del espacio.

Nuevos escenarios e inclusión. Dentro y fuera, y mejor, todos juntos. La escuela inclusiva, que rompe las barreras entre los que tienen el derecho a estar dentro y los que no, representa una oportunidad para todos.

Aprender en nuevos escenarios. Escenarios diversos y en ruta. No inventamos nada, seguimos nuevos rastros como el que dejó Lorca con el teatro La Barraca. La obra se mueve, el público y los actores se adaptan en función del lugar. De este modo, la cultura podía llegar a todos los rincones y a todas las personas. ¿No es éste el propósito de cualquier institución educativa?

Contenidos de la revista

EDITORIAL

Nuevos escenarios, nuevos aprendizajes

Palou Sangrà, Juli / Fons Esteve, Montserrat / Cela Ollé, Jaume

BLOQUE 1: HABLAMOS DE AULA, ¿TODAVÍA?

BLOQUE 1

Que no cambiemos para que todo permanezca igual

Sancho Gil, Juana M. / Hernández Hernández, Fernando

Hacer que pasen cosas

Martín García, Maria Jesus

Aulas Delors

Carbonell Sebarroja, Jaume