Capítulo El error
RESUMEN CAPíTULO

En la contraposición entre modelos de evaluación «tradicional» y «moderna», es clásica la imagen de un profesor o profesora de lengua corrigiendo redacciones con rotulador rojo y señalando todos los errores que encuentra a su paso. Esta caricatura pone de manifiesto que, cuando el profesorado carece de formación específica con respecto a la redacción como proceso y su evaluación, centra mayoritariamente su atención en los errores. Este capítulo presenta las causas de estos y una clasificación, así como también algunas orientaciones relativas a la enseñanza de la redacción a fin de saber qué hacer con los errores.



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S/ 22.66
COLECCIONES: Biblioteca de Textos

Resumen del libro
Muchos alumnos parecen eludir la secuencia lectura-comprensión-redacción en favor de un manejo mecánico de significantes que les permita satisfacer (aparentemente al menos) los objetivos de la tarea. Esta estrategia de bajo nivel, capaz de simular comprensión y escritura prescindiendo de los procesos cognitivos que estas tareas requieren, es lo que se conoce como «dependencia de lo literal». El análisis de este fenómeno es clave para redefinir nuestra concepción del error. El libro, sin embargo, va más allá porque pretende contribuir a una reflexión crítica sobre los objetivos con los que hacemos escribir a nuestros alumnos y las tareas que les proponemos.

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