Artículo La argumentación y la demostración en un contexto multicultural.
RESUMEN ARTíCULO

El presente artículo se propone aumentar, de manera experimental, el repertorio de las diferencias culturales que se constatan entre las culturas italiana y china (refiriéndonos al aspecto epistemológico de las dos culturas en lo relativo a la lengua escrita), que tienen una influencia tácita en el ámbito didáctico de la disciplina y ponen en evidencia las diferencias de naturaleza básica en el proceso cognitivo empleado por los estudiantes. Durante la experiencia didáctica del presente estudio realizado en aulas multiculturales en la ciudad de Palermo se analizó el comportamiento cognitivo de los alumnos comprendidos entre los tres y los diez años de edad cuando éstos resuelven problemas prealgebraicos. El presente trabajo se enmarca dentro de un proyecto de investigación más amplio realizado en el GRIM (grupo de investigación sobre la enseñanza de matemáticas) de Palermo y dedicado fundamentalmente al análisis de los esquemas lógico-argumentativos que se constatan en las culturas china e italiana al resolver diferentes tareas (consejos para hallar soluciones, resolución de algoritmos, errores verificables) estructuradas en diversos contextos matemáticos creados especialmente.



FORMATOS DISPONIBLES
S/ 9.44
COLECCIONES: Revista Uno

Contenidos de la revista
Monografía
INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN
DESDE Y PARA EL AULA
Informaciones