Capítulo La capacidad de argumentar y contraargumentar en secundaria a través de la tecnología. ¿Agua del grifo o embotellada?
RESUMEN CAPíTULO

La capacidad de argumentación es fundamental para el aprendizaje de las ciencias, especialmente para abordar cuestiones sociales que presentan relevancia actual en los medios y que tienen conexión con la ciencia (cuestiones socialmente vivas, QSV). En este capítulo se presenta el diseño de un programa formativo para el aprendizaje en secundaria de la capacidad de argumentar y contraargumentar utilizando la tecnología como recurso. Éste se ha probado con estudiantes de secundaria de tercer y cuarto curso (14 a 16 años) en la asignatura de física y química. Las sesiones que se presentan están secuenciadas como sigue: una presentación inicial sobre qué es argumentar en ciencia; una actividad práctica de construcción de argumentos; una actividad de anotaciones sobre vídeo para construir argumentos y contraargumentos utilizando CoAnnotation, y, por último, un debate virtual con Kialo-Edu en el que, además de argumentar, deben construir contraargumentos para rebatir las propuestas contrarias. Tras su implementación se manifiesta que el conocimiento científico permite mejorar la capacidad de argumentar para elaborar afirmaciones sobre una determinada cuestión y así poder contraargumentar.



FORMATOS DISPONIBLES
S/ 16,64
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro muestra un enfoque novedoso centrado en el tratamiento de problemas de la vida diaria como eje estructurador de las propuestas de enseñanza de las ciencias, mediante las cuales se pretende que los estudiantes mejoren su comprensión de estos problemas y sus capacidades para la toma de decisiones sobre ellos, aspectos clave de sus competencias.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Tranferencia a aulas de secundaria y bachillerato
Parte II: Transferencia a las aulas universitarias de grados de ciencia e ingeniería
Parte III: Transferencia a la formación inicial del profesorado
Parte IV: Transferencia al profesorado en activo