Ningún Pollo Asado Sabe Bien: Frases para recordar... la tabla periódica

Artículo Ningún Pollo Asado Sabe Bien: Frases para recordar... la tabla periódica

RESUMEN ARTíCULO

Dada la extraordinaria importancia que presenta la tabla periódica para el estudio de la química, nos planteamos como objetivo el que nuestros alumnos de secundaria obligatoria (3.º y 4.º de ESO) conozcan, además de los símbolos y nombres, la posición que ocupan en la tabla periódica los elementos químicos, excluyendo la mayoría de los elementos de transición. En este artículo proponemos el empleo de reglas nemotécnicas, ideadas por los propios alumnos, como un recurso útil para recordar qué elementos integran una determinada agrupación (por lo general, un grupo de la tabla periódica).

AUTORES

Tomás Serrano, Antonio / Martí Florenciano, José / Albentosa Grau, Juan Luis / Sidrach de Cardona, Ciriaco / Morata Rodríguez, Esperanza / Cerezo Ramírez, Alfonso

ETAPAS

Ed. Secundaria Obligatoria (ESO)

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Didáctica general y metodología general, Didáctica de las ciencias y del conocimiento del medio, Psicología de la educación, Principios metodológicos, Didáctica de las ciencias experimentales/ciencias naturales, Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje., Creatividad, Didáctica de la química, Estrategias d'EA/Estrategias internas,

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REVISTA ALAMBIQUE - 072 (JULIO 12)- ENSEÑAR QUE ES LA CIENCIA

COLECCIONES: Revista Alambique

Contenidos de la revista

Editorial

Por una enseñanza pública de calidad

Monografía: Enseñar qué es la ciencia

Participar en las prácticas científicas: Aprender sobre la ciencia diseñando un experimento sobre pastas de dientes

Jiménez Aleixandre, Mª Pilar / Crujeiras Pérez, Beatriz

El papel de la imaginación y la creatividad en la construcción del conocimiento científico: Ejemplos y actividades para el aula

Martín Díaz, M. Jesús / Gómez Crespo, Miguel Angel / Gutiérrez Julián, M. Sagrario

Jenner y Semmelweis, dos genios con diferente fortuna

Nieda Oterino, Juana

Experimenta, que algo queda. Actividades EXAO para entender qué es la ciencia

Sampedro Villasán, Carlos / de la Rubia Sánchez, Guadalupe / Jiménez Valladares, Juan de Dios

Cómo trabajar en el aula los criterios para aceptar o rechazar modelos científicos: ¿Tirar piedras contra nuestro propio tejado?

Jiménez Liso, M. Rut / López-Gay Lucio-Villegas, Rafael / Martínez Chico, María

Cómo enseñar Naturaleza de la Ciencia (NDC) a través de experiencias escolaraes de investigación científica

García Carmona, Antonio

Presentación de la monografía: Enseñar qué es la ciencia

Pedrinaci Rodríguez, Emilio

AULA DE DIDÁCTICA

Los docentes noveles ante la preparación de las clases de ciencias

López-Gay Lucio-Villegas, Rafael

¿Cómo evaluar la competencia científica en secundaria?

Cañal de León, Pedro

Intercambio

Un recurso bueno, bonito y barato: la maleta de la ciencia para la educación infantil y primaria

Ramiro i Roca, Enric

Sacudiendo el aula: una experiencia sísmica de colaboración entre profesores y divulgadores

Domènech Casal, Jordi / Díaz Cusí, Jordi

EXPERIENCIAS PRÁCTICAS

Ningún Pollo Asado Sabe Bien: Frases para recordar... la tabla periódica

Tomás Serrano, Antonio / Martí Florenciano, José / Albentosa Grau, Juan Luis / Sidrach de Cardona, Ciriaco / Morata Rodríguez, Esperanza / Cerezo Ramírez, Alfonso

Energía interna y temperatura: Aplicación de un modelo didáctico analógico

Tintori Ferreira, M.ª Alejandra / Viau, Javier Eduardo / Moro, Lucrecia Ethel

Informaciones

Documentos. Encuentros. Convocatorias. Webs