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Begin Again

Una película dirigida por John Carney (para todos los públicos).
La música en movimiento para niños con necesidades especiales

La rítmica es un magnífico instrumento educativo y artístico que puede ser utilizado en la educación especial. Las actividades de grupo, la interacción medida y sensible entre alumno y maestro, la música adaptada a sus gustos y necesidades y la vivencia corporal que reafirma las habilidades del niñ . . .
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La musicoterapia como herramienta de integración en el ámbito escolar

El presente artículo pretende mostrar una experiencia realizada en un centro escolar de la Comunidad Valenciana. El profesor de música implementó un programa de intervención a dos alumnos con necesidades educativas especiales. Las sesiones se realizaban fuera del horario escolar y de manera individualizada. Posteriorm . . .
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Materiales a examen: Con la música hacia la vida

Valoramos el libro de educación musical para niños, Con la Música hacia la vida de la editorial Conmusica. También revisamos el CD que acompaña a dicho material educativo.
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RESEÑA: The Oxford Handbook of Music Education (Vols. 1 & 2)
Propuesta didáctica para un niño con síndrome de Down, mediante su inclusión en un centro de educación no reglada

Este trabajo persigue la idea de tener en cuenta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en escuelas municipales de música y danza. Se lleva a cabo tras la inclusión de un alumno con síndrome de Down en el ciclo «Música y Movimiento», empleando recursos tomados de la musicoterapia, disciplina utilizada en educación especi . . .
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Paul Fraisse

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Paul . . .
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Lucy Green

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a una de las autoras que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Lucy . . .
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David J. Hargreaves

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Davi . . .
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Mary Louise Serafine

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a una de las autoras que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: M . . .
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John A. Sloboda

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: John . . .
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Keith Swanwick

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Keit . . .
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Tony Wigram

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Tony . . .
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Música y desarrollo psicológico

Se exponen las bases psicológicas del desarrollo musical en niños y adultos. El estudio tiene dos objetivos principales: por un lado, revisar los resultados de la investigación realizada de aquellas teorías y metodologías relevantes para el estudio evolutivo de la música y, por otro lado, ofrecer un marc . . .
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