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Actividades para todos los cursos

En este capítulo se presentan una treintena de actividades tipo que, por sus características, pueden desarrollarse en los diferentes cursos de primaria. Será la maestra o el maestro quien decida en qué curso o cursos le puede interesar incluirlas en su programación de trabajo. Para su presentación, cada act . . .
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Anexo: Fondo de recursos

En este capítulo se incluye un anexo que, a modo de fondo de recursos, ofrece una amplia variedad de ideas y herramientas didácticas adicionales que el maestro o maestra puede desarrollar si así lo desea. Los anexos se encuentran clasificados en tres grupos, de acuerdo al tipo de actividades y juegos musicales que se recogen en . . .
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Los museos como centros de educación musical en tiempos de crisis
El Parque de las Ciencias de Granada

En este trabajo se analizan los diversos contenidos que sobre sonido y música ofrece el Parque de las Ciencias de Granada por medio de exposiciones permanentes y temporales. Además, se describen otras actividades que desarrolla el museo granadino relacionadas con el fenómeno sonoro y el arte musical, caso de talleres, confer . . .
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En harmonia

L’escola pública Pau Vila, d’Esparreguera, sempre s’ha mostrat molt sensible als nous corrents metodològics i a les in . . .
En armonía
TIC-TAC «El sonido que habito»

«El sonido que habito» es un proyecto colaborativo y multidisciplinar basado en el sonido como fuente de conocimiento. Está dirigido a alumnos y alumnas de tercer ciclo de primaria, ESO y bachillerato de todo tipo de centros educativos.
Lectura i escriptura a l'aula de música. Descriure les sensacions
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Lectura y escritura en el aula de música. Describir las sensaciones
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Ritmos en dos: Una experiencia basada en la tutoría entre iguales para la mejora de la fluidez y comprensión de lectura rítmica musical

El artículo presenta Ritmos en Dos, un programa basado en la tutoría entre iguales y dirigido a la mejora de competencias de lectura rítmica musical. La tutoría entre iguales es un método de aprendizaje cooperativo que consiste en la creación de parejas de alumnos (tutor y tutorado), con una relación asimétrica en cuanto a nivel de competen . . .
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El pautado universal de Miquel Casajuana

La notación musical pasó por innumerables cambios y transformaciones hasta su definitivo establecimiento intentando dar respuesta a la necesidad de fijar los sonidos para facilitar la transmisión e interpretación, así como a las necesidades expresivas de cada momento. Sin embargo, tiene puntos vulnerables y mejorables que se intentaron superar . . .
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Entrevista a Silvia Malbrán

Silvia Malbrán es una destacada educadora e investigadora en el campo de la educación musical. En el trascurso de esta entrevista, la Dra. Malbrán plantea diferentes temas relacionados con la música y nos ofrece su perspectiva sobre el papel que deben tener las artes integradas en la educación.
Jugando a ser artistas

En la presente experiencia veremos cómo los contenidos relacionados con las actividades rítmico-expresivas presentan unas amplias posibilidades de trabajo en la materia de educación física y en la etapa de educación secundaria obligatoria, contribuyendo favorablemente al desarrollo de las competencias básicas.
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Juegos musicales
Estrategias para enseñar y aprender música en el aula: la creación

La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición no se conciben como actividades aisladas en el mundo musical, sino como propuestas integradas con obras de diferentes compositores en un camino de ida y vuelta que permite integrar la escucha, el análisis, la interpretación y la creación. Este ca . . .
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Estrategias didácticas en las asignaturas de bachillerato

La novedad del nuevo currículo en la modalidad de Artes escénicas, música y danza puede plantear algunas dudas a la hora de programar y desarrollar los contenidos de las distintas asignaturas. Por ello, este capítulo ofrece dos propuestas concretas que ilustran adecuadamente cómo enfocar los procesos de ense&ntild . . .
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El currículo de Música en el bachillerato

¿Cuál ha sido el recorrido hasta llegar al actual currículo de la Ley Orgánica de Educación (LOE)? Este capítulo intenta responder a ésta y otras preguntas relacionadas con el currículo de música en el bachillerato, entendido como el marco de referencia a partir del cual se diseñ . . .
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Teatro 3-6
Guía práctica para enseñar teatro a niños y niñas de infantil

Manual práctico que muestra las técnicas para la enseñanza de teatro y trabajo escénico a grupos de 3-6 años de edad. La variedad de las actividades y ejemplos de las sesiones se describen junto con los objetivos educativos del ciclo infantil a lo largo de capítulos dedicados a: trabajar la seguridad y las . . .
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Recursos para la práctica: Retahílas, trabalenguas, canciones y cuentecillos.
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