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    Literatura infantil y autoestima Literatura infantil y autoestima

    Literatura infantil y autoestima
    Los libros con ilustraciones: una buena herramienta para tratar las emociones

    La lectura tiene efectos positivos para el crecimiento de los niños y las niñas. Cuando leemos, somos capaces de emocionarnos, de disfrutar, de distraernos… Pero la lectura también crea un efecto directo en nuestra autoestima que nos permite comparar, reflexionar e imitar buenos comportamientos que nos ofrecen las his . . .

    Ejemplo de sesión de interiorización Ejemplo de sesión de interiorización

    Ejemplo de sesión de interiorización

    Proponemos un esquema-ejemplo de interiorización que contempla la armonía del cuerpo, la atención a la respiración y el centrado de la mente guiado por la simple visualización de un árbol, y en el que los sentimientos y las experiencias pueden ser concienciadas y transformadas.
    Això va sobre els refugiats? Això va sobre els refugiats?

    Això va sobre els refugiats?

    En la escuela, tendemos a hablar mucho de contenidos y competencias, pero no siempre encontramos la manera de profundizar en todo ello. Este proyecto habla sobre una investigación, en la que entramos de manera casual, que se convirtió en una oleada de reflexiones para construir un mundo mejor. Más que nunca, el espíritu . . .
    Literatura infantil i autoestima Literatura infantil i autoestima

    Literatura infantil i autoestima
    Els llibres amb il·lustracions, una bona eina per tractar les emocions

    La lectura tiene efectos positivos para el crecimiento de los niños y las niñas. Cuando leemos, somos capaces de emocionarnos, de disfrutar, de distraernos… Pero la lectura también crea un efecto directo en nuestra autoestima que nos permite comparar, reflexionar e imitar buenos comportamientos que nos ofrecen las his . . .

    Exemple de sessió d'interiorització Exemple de sessió d'interiorització

    Exemple de sessió d'interiorització

    Proponemos un esquema-ejemplo de interiorización que contempla la armonía del cuerpo, la atención a la respiración y el centrado de la mente guiado por la simple visualización de un árbol, y en el que los sentimientos y las experiencias pueden ser concienciadas y transformadas.
    La persona tutora y padres y madres han de establecer relaciones que comporten reconocimiento, valoración y compromiso mutuos La persona tutora y padres y madres han de establecer relaciones que comporten reconocimiento, valoración y compromiso mutuos

    La persona tutora y padres y madres han de establecer relaciones que comporten reconocimiento, valoración y compromiso mutuos

    Demasiado a menudo, familias y escuela se miran de reojo, entre la distancia o la indiferencia en el mejor de los casos, y el c . . .
    Neurociencias y educación física Neurociencias y educación física

    Neurociencias y educación física
    Acción educativa en situaciones motrices cooperativas

    Las investigaciones desarrolladas desde la neurociencia focalizan su atención en situaciones individuales realizadas en ambientes controlados. Desde el punto de vista de la educación física, deben usarse estas investigaciones para hallar estrategias que funcionen mejor en contextos didácticos específicos.
    Identidad, autoconcepto y autoestima Identidad, autoconcepto y autoestima

    Identidad, autoconcepto y autoestima

    En contexto: El exilio en la guerra civil española: perspectiva histórica, fuentes históricas y empatía En contexto: El exilio en la guerra civil española: perspectiva histórica, fuentes históricas y empatía

    En contexto: El exilio en la guerra civil española: perspectiva histórica, fuentes históricas y empatía

      Identitat, autoconcepte i autoestima   Identitat, autoconcepte i autoestima

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    Viajar es soñar Viajar es soñar

    Viajar es soñar
    Un proyecto musical de aprendizaje-servicio

    Reseña: Música y emociones: Una mirada integral del intérprete de música Reseña: Música y emociones: Una mirada integral del intérprete de música

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    Carlos Hevia Fernández: «Hay que enseñar que el postureo a veces hace daño» Carlos Hevia Fernández: «Hay que enseñar que el postureo a veces hace daño»

    Carlos Hevia Fernández: «Hay que enseñar que el postureo a veces hace daño»

    Hablar con Carlos Hevia Fernández, "coach" y educador vocacional, es adentrarte en un mundo de ideas y nuevas perspectivas. Habla con pasión y detalla con emoción sus proyectos. Uno de ellos es presidir Emoción en Acción, una asociación surgida en el seno de la Universidad de Oviedo que agrupa "coaches" de . . .
    Educación emocional para el desarrollo integral en secundaria Educación emocional para el desarrollo integral en secundaria

    Educación emocional para el desarrollo integral en secundaria

    La educación emocional es un proceso educativo orientado al desarrollo de competencias emocionales, un aspecto clave del desarrollo integral de la persona. Necesitamos una educación para la vida. Sin embargo, en la práctica, sobre todo en secundaria, nos centramos en la transmisión de conocimientos. De vez en cuando c . . .

    La adolescencia, montaña rusa de emociones La adolescencia, montaña rusa de emociones

    La adolescencia, montaña rusa de emociones

    La adolescencia es una etapa de cambios repentinos y transformaciones psicológicas, corporales, emocionales y sociales. Para atenderlas es necesario modificar la forma de educar, trabajando el desarrollo de las competencias emocionales de los jóvenes. Este artículo propone un proceso de integración de la educaci&oacut . . .

    Recursos para el desarrollo emocional en la adolescencia Recursos para el desarrollo emocional en la adolescencia

    Recursos para el desarrollo emocional en la adolescencia

    El desarrollo de competencias emocionales es un proceso de entrenamiento. Para llevar a cabo actividades de educación emocional, es conveniente utilizar técnicas vivenciales que fomenten la participación, la acción y la reflexión. Te ofrecemos dos propuestas prácticas para trabajar en el aula.
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