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Destacar en el lineal
¿Cuál es el límite de lo razonable?

Destacar en el lineal es una necesidad de las marcas comerciales para sobrevivir en las estanterías de los supermercados, pero ¿cuál es el límite de lo razonable? La originalidad y la creatividad no tienen por qué estar reñidas con la ecología y la sostenibilidad. El razonamiento matem&a . . .
Arte, geología, ciencias y matemáticas
Una forma de promover competencia ciudadana

Presentamos una serie de actividades científicas donde el arte es generador de aprendizaje. A partir de una visita a una exposición en el Centro de Arte de la Panera se diseñó un taller de ciencias donde participó toda la escuela, a partir del cual se favoreció el conocimiento comunitario, la conciencia sob . . .
Arte y ODS
Educación para el desarrollo sostenible a través del arte

En un momento de crisis ecológica, social y económica, son necesarias transformaciones a gran escala y un cambio en los relatos que han dominado los últimos siglos. La educación y la cultura son los lugares desde donde construir nuevas narrativas que nos ayuden a comprender nuestro lugar en el mundo. « . . .
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Energías renovables
Hacia la energía de emisiones cero

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Aprendizajes STEAM: conectando ciencia y comunidad

Se presenta una experiencia educativa de escuela abierta en la que un centro de educación primaria aborda el diseño de un ecoparque como contexto para desarrollar distintos aprendizajes STEAM y fomentar la creatividad y la formación de una ciudadanía ambiental comprometida.
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Art i ODS
Educació per al desenvolupament sostenible a través de l´art

En un momento de crisis ecológica, social y económica, son necesarias transformaciones a gran escala y un cambio en los relatos que han dominado los últimos siglos. La educación y la cultura son los lugares desde donde construir nuevas narrativas que nos ayuden a comprender nuestro lugar en el mundo. « . . .
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Energies renovables
Cap a l´energia d´emissions zero

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Aprenentatges STEAM: connectant ciència i comunitat

Se presenta una experiencia educativa de escuela abierta en la que un centro de educación primaria aborda el diseño de un ecoparque como contexto para desarrollar distintos aprendizajes STEAM y fomentar la creatividad y la formación de una ciudadanía ambiental comprometida.
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¿Justicia climática?
Los más perjudicados son quienes menos culpa tienen

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
Justícia climàtica?
Els més perjudicats són els qui menys culpa hi tenen

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
El projecte Alianza Tierra-Koi, una ludificació dels ODS al currículum

Hablamos de la gamificación Alianza Tierra-Koi, un proyecto liderado por Juan José Domínguez –conocido como Jujo– y coordinado por un grupo de 15 docentes de toda España, apasionados por las metodologías activas que pretenden que su alumnado aprenda de forma significativa y competencial. U . . .
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Justicia climàtica?
Els més perjudicats són els qui menys culpa hi tenen

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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El proyecto Alianza Tierra-Koi, una gamificación de los ODS en el currículo

Hablamos de la gamificación Alianza Tierra-Koi, un proyecto liderado por Juan José Domínguez –conocido como Jujo– y coordinado por un grupo de 15 docentes de toda España, apasionados por las metodologías activas que pretenden que su alumnado aprenda de forma significativa y competencial. U . . .
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¿Justicia climática?
Los más perjudicados son quienes menos culpa tienen

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Ya están trabajando en ello...l'Institut Montjuïch de Barcelona

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Trabajamos a partir de situaciones reales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible

En este artículo veremos cómo dar pistas o ayudas para trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) usando la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP). También reflexionaremos sobre ellos a partir de una introducción teórica, seguida de vivencias personales y actividade . . .
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¡Salvamos el planeta!

Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educa . . .
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