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    Verduras contaminadas Verduras contaminadas

    Verduras contaminadas

    Con esta actividad se pretende estimular a los niños y las niñas en la valoración del medio natural y en la necesidad del respeto y el cuidado de la naturaleza, para reflexionar sobre cómo influye esto en la salud de todos y en el entorno. Es un experimento muy, muy visual y sorprendente sobre l . . .
    Transformarte, te quiero en colores Transformarte, te quiero en colores

    Transformarte, te quiero en colores

    Este proyecto nace del deseo de aunar la conciencia ecológica y el arte en prácticas educativas artísticas desde la perspectiva del arte contemporáneo. Así, se han intervenido los espacios del centro con distintas creaciones artísticas que procuran la interacción con el pú . . .
    Transformarte: Te quiero en colores Transformarte: Te quiero en colores

    Transformarte: Te quiero en colores

    Este proyecto nace del deseo de aunar la conciencia ecológica y el arte en prácticas educativas artísticas desde la perspectiva del arte contemporáneo. Así, se han intervenido los espacios del centro con distintas creaciones artísticas que procuran la interacción con el pú . . .
    RespirArte: Mi cole también respira RespirArte: Mi cole también respira

    RespirArte: Mi cole también respira
    Repensando la escuela desde el arte y la ciencia

    La actual crisis sanitaria y climática plantea la necesidad de repensar los centros escolares y sus carencias arquitectónicas desde un punto de vista medioambiental. De la búsqueda de soluciones por parte del alumnado a esta situación surge la presente propuesta didáctica que conjuga el arte; . . .
    La experiencia: Zumaiena cuida el mar La experiencia: Zumaiena cuida el mar

    La experiencia: Zumaiena cuida el mar

    La experiencia de San Benito Ikastola: ¡El mar comienza aquí mismo! La experiencia de San Benito Ikastola: ¡El mar comienza aquí mismo!

    La experiencia de San Benito Ikastola: ¡El mar comienza aquí mismo!

    Océanos y clima. El cambio climático altera la vida marina Océanos y clima. El cambio climático altera la vida marina

    Océanos y clima. El cambio climático altera la vida marina
    Ya han empezado a trabajar en ello las escuelas Zumaiena, en Zumaia, y San Benito, en Lazkao

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    RespirArte: El meu col·le també respira RespirArte: El meu col·le també respira

    RespirArte: El meu col·le també respira
    Repensant l´escola des de l´art i la ciència

    La actual crisis sanitaria y climática plantea la necesidad de repensar los centros escolares y sus carencias arquitectónicas desde un punto de vista medioambiental. De la búsqueda de soluciones por parte del alumnado a esta situación surge la presente propuesta didáctica que conjuga el arte; . . .
    L'experiència: Zumaiena té cura del mar L'experiència: Zumaiena té cura del mar

    L'experiència: Zumaiena té cura del mar

    L'experiència de San Benito Ikastola: El mar comença aquí mateix! L'experiència de San Benito Ikastola: El mar comença aquí mateix!

    L'experiència de San Benito Ikastola: El mar comença aquí mateix!

    Oceans i clima. El canvi climatic altera la vida marina Oceans i clima. El canvi climatic altera la vida marina

    Oceans i clima. El canvi climatic altera la vida marina
    Ja hi estan treballant l´escola Zumaiena, de Zumaia, i la San Benito Ikastola, de Lazkao

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Gestionar la ecoansiedad. ¡No nos culpabilicemos y pasemos a la acción! Gestionar la ecoansiedad. ¡No nos culpabilicemos y pasemos a la acción!

    Gestionar la ecoansiedad. ¡No nos culpabilicemos y pasemos a la acción!

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, ca . . .

    Gestionar l’ecoansietat. No ens culpabilitzem i passem a l’acció! Gestionar l’ecoansietat. No ens culpabilitzem i passem a l’acció!

    Gestionar l’ecoansietat. No ens culpabilitzem i passem a l’acció!

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, ca . . .

    Nuestros ojos como vigilantes del cambio climático Nuestros ojos como vigilantes del cambio climático

    Nuestros ojos como vigilantes del cambio climático
    Contribuir a la ciencia ciudadana

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Aprendizaje-servicio 100%, una propuesta para que un centro al completo trabaje el ApS Aprendizaje-servicio 100%, una propuesta para que un centro al completo trabaje el ApS

    Aprendizaje-servicio 100%, una propuesta para que un centro al completo trabaje el ApS

    El CEIP Malala de Mairena del Aljarafe tiene como eje central de su proyecto educativo el aprendizaje-servicio (ApS). Su alumnado cuenta con la oportunidad de pasar por nueve proyectos ApS distintos a lo largo de los nueve niveles de escolaridad, desde el curso de infantil 3 años hasta 6.º de primaria.
    Nuestros ojos como vigilantes del cambio climático Nuestros ojos como vigilantes del cambio climático

    Nuestros ojos como vigilantes del cambio climático
    Contribuir a la ciencia ciudadana

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Aprenentatge servei 100%, una proposta perquè un centre al complet treballi l’ApS Aprenentatge servei 100%, una proposta perquè un centre al complet treballi l’ApS

    Aprenentatge servei 100%, una proposta perquè un centre al complet treballi l’ApS

    El CEIP Malala de Mairena del Aljarafe tiene como eje central de su proyecto educativo el aprendizaje-servicio (ApS). Su alumnado cuenta con la oportunidad de pasar por nueve proyectos ApS distintos a lo largo de los nueve niveles de escolaridad, desde el curso de infantil 3 años hasta 6.º de primaria.
    Els nostres ulls com a vigilants del canvi climàtic Els nostres ulls com a vigilants del canvi climàtic

    Els nostres ulls com a vigilants del canvi climàtic
    Contribuir a promoure la ciència ciutadana

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Els nostres ulls com a vigilants del canvi climàtic Els nostres ulls com a vigilants del canvi climàtic

    Els nostres ulls com a vigilants del canvi climàtic
    Contribuir a la ciència ciutadana

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Transformamos los patios escolares Transformamos los patios escolares

    Transformamos los patios escolares
    Naturalizados, coeducativos y enriquecedores

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .

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  1. Español (142)
  2. Catalàn (83)
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  1. Bachillerato (26)
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  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (76)
  5. Ver mas
Colección
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (3)
  2. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  3. Biblioteca de Guix (1)
  4. Claves para la Innovación Educativa (2)
  5. Educació Ambiental (7)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (225)
  1. Educación para la sostenibilidad (225)
  1. Educación medioambiental (225)

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