JavaScript parece estar deshabilitado en su navegador.
Debe tener habilitado JavaScript en su navegador para utilizar la funcionalidad de este sitio web.

Buscador de productos

«No os entiendo y me quedo con mis números y mis letras»
Procesos cognitivos para categorizar

No etiquetar, conocer

Clasificar a un niño en función de sus capacidades o su carácter tiene efectos en la construcción de su identidad. En el caso de alumnado con dificultades de regulación de la conducta, la situación se agrava porque se tiende a aplicar descripciones estandarizadas que limitan su desarrollo. Frente a ello, . . .
No etiquetar, sinó conèixer

Classificar una criatura en funció de les capacitats o del caràcter que mostra provoca efectes en la construcció de la seva identitat. En el cas d’alumnes amb dificultats de regulació de conducta, la situació s’agreuja, perquè es tendeix a aplicar-los descripcions estandarditzades que en limi . . .
Noticias de interés
Noticias de interés
Notícies d'interès
Noticias de interés
Notícies d'interès
Dificultades relacionadas con el aprendizaje del grafismo

No existe un único tipo de dificultad o problemática relacionada con la actividad gráfica de la escritura debido a las distintas causas que pueden originarla y sus diversas manifestaciones. En este capítulo nos centraremos en cómo reconocer y detectar los problemas del grafismo, en cuanto a producciones escritas y . . .
- Lista de deseos
Problemáticas más habituales y su atención en el aula ordinaria

Para que los docentes puedan atender las problemáticas relacionadas con la actividad gráfica que puedan presentarse en el aula, el siguiente capítulo presenta una serie de orientaciones y recursos para utilizar durante las dinámicas de clase. Posturas incorrectas de tronco, cabeza, brazo y mano, prensión inadecuad . . .
- Lista de deseos
¿Cómo podemos planificar el estudio de la energía?

Este capítulo trata de la planificación del estudio de la energía en la educación primaria; en conc . . .
- Lista de deseos
Dificultades de comportamiento: centrarnos en lo positivo

Cuando un alumno nos llama la atención porque muestra un comportamiento problemático, solemos centrarnos en lo que hace mal. Es natural centrar la atención en las discordancias, en primer lugar
Noticias de interés
Dificultats de comportament: centrar-nos en els aspectes positius

Quan un alumne o una alumna ens crida l’atenció perquè mostra un comportament problemàtic, ens solem centrar en el que fa malament. És natural que comencem fixant la nostra atenció en les discordances que hi ha entre nosaltres.
Notícies d'interès
Los trastornos infantiles
Guía de acompañamiento familiar y profesional

Este libro ha sido escrito por ASMI:

www.asmi.es

En la infancia temprana no todo son paraísos. Hay niños que no juegan, que no comen, que no dibujan, que no cuentan lo que piensan, desean o imaginan. Niños que se caen, se accidentan, o se enf . . .
- Lista de deseos
Así dimos la vuelta al apoyo escolar

El Programa de Acompañamiento Escolar en la ESO (al que nosotros llamamos PROA tarde) tiene como finalidad echar una mano con las tareas escolares de un alumnado con situaciones sociales específicas, que tiene dificultades para seguir el curso y poca posibilidad de ayuda de sus familias. Tras un año decepcionante, nos pusimo . . .
- Lista de deseos
Las otras verdades del TDAH

Hay que interrogarse sobre las causas que están provocando ese posible TDAH, y actuar sobre ellas. Preguntemos cómo ha sido el desarrollo de ese niño, el entorno familiar, escolar y la alimentación; actuemos en consecuencia, aplicando la terapia adecuada en cada caso.
- Lista de deseos
Així vam capgirar el suport escolar

El Programa d’acompanyament escolar a secundària (que nosaltres anomenem PROA tarda) té com a finalitat donar un cop de mà en les tasques escolars a un alumnat amb situacions socials específiques, que té dificultats per a continuar el curs, i escassa possibilitat d’ajuda per part de les seves fam&ia . . .
- Lista de deseos
Les altres veritats del TDAH

Cal interrogar-se sobre les causes que provoquen aquest possible TDAH (trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat) i actuar-hi. Preguntem com ha estat el desenvolupament d’aquesta criatura, l’entorn familiar on viu, l’ambient que hi ha a l’ . . .
- Lista de deseos

Graó Educación

Información

Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com