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¿De los currículos incomunicados a la educación comunicativa? Responsabilidades desde el área de educación física

La concepción de la actividad física vinculada a la salud y el equilibrio personal que queremos transmitir como profesionales de la educación física puede ser fácilmente desbancada o anulada por alguno de los mil asuntos deportivos, o noticias de estos asuntos, que inundan los ojos y los oídos de nuestros c . . .
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El culto al cuerpo: repercusiones y enfoque educativo

La imagen corporal forma parte de la vida cotidiana, ya que está implícita en la cultura y la forma de vivir de nuestra sociedad, abierta a los medios de comunicación, los cuales transmiten unos mensajes que deben tenerse en cuenta para evitar que nuestros jóvenes se sientan poco reconocidos, excluidos o marginados. Este . . .
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El poder de la imagen: tiranía y desencuentro en la escena escolar

El mundo de lo visual ha adquirido una gran influencia en los niños y niñas. A raíz de los últimos adelantos tecnológicos, las imágenes ocupan gran parte del espacio mental de los más pequeños, lo cual conlleva que el discurso verbal pase desapercibido con mucha frecuencia. La . . .
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Una preocupación que no tiene por qué ruborizarnos: la disciplina en clase

La situación escolar actual ha cambiado notoriamente en relación con la de hace algunos años. Los alumnos no sólo son más, sino también distintos, y la falta de atención es una de las características que más afecta a la labor docente. ¿Y qué debe hacer el profesorado ante . . .
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D'«Eduqueu les criatures!» a «Qui els va parir!». Un fenomen mediàtic interessant.

½Eduqueu les criatures!+, a la ràdio, i ½Qui els va parir!+, a la televisió, constitueixen una fórmula balsàmica que, amb dosis d'humor i també de reflexió, defensen una visió de l'educació entesa com un projecte col·lectiu de les famílies, del professorat i del conjunt del cos social. A més, s'hi valora i s'hi prestigia l'esforç dels . . .
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Retos y dificultades para una educación ambiental informal.

En este trabajo pretendemos llamar la atención sobre las características de la información ambiental que transmiten los medios de comunicación, en general, y la prensa y la televisión en particular. Tras un análisis crítico de esta información y de las dificultades a las que se enfrenta, se plantea cómo debería ser. Posteriormente se ofre . . .
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La tele en casa: ¿cómo, cuándo, cuanta?
Imagen personal e imagen social: un avatar en el mundo real
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Material para el alumnado: Imagen personal e imagen social: Un avatar en el mundo real
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L'argumentació publicitària: les paraules del desig

La comunicació publicitària es caracteritza per la voluntat d'incidir sobre el comportament dels consumidors, tot utilitzant un ventall amplíssim d'estratègies discursives. De vegades, per convèncer els destinataris, la publicitat recorre als esquemes argumentatius clàssics, que es poden visualitzar perfectament en la tria dels connectors i e . . .
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Las noticias musicales en la prensa escrita: un recurso didáctico para el aula de música

Nuestro sistema educativo se encuentra en un momento en el que la necesaria relación con los medios de comunicación le está generando situaciones de conflicto. Esta realidad nos obliga, como profesionales de la docencia, a buscar los medios más eficaces para paliar los desajustes que se han creado como consecuencia de ello. La enseñanza de la . . .
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Prensa

Periódicos y revistas escritos en el día a día suministran informaciones a partir de editoriales, crónicas, artículos de opinión, tiras cómicas o incluso anuncios. Durante la GCE, la prensa conoce una eclosión, ya que a los numerosos periódicos existentes en el momento se sumaron nuevas . . .
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Ramon Breu: "La formació en comunicació audiovisual és una prioritat per als ciutadans del s. XXI"
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Ramon Breu: "La formación en comunicación audiovisual es una prioridad para los ciudadanos del s. XXI"
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La premsa (digital) a classe

Seguint un eix històric, revisem les perspectives més rellevants amb què s’ha aprofitat la premsa escrita per aprendre llengua en els darrers trenta anys. Recollim les possibilitats didàctiques d’explotació del material periodístic en paper, per reflexionar després sobre la funció, . . .
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Matemáticas, deporte y medios de comunicación

Abordamos en primer lugar las complejas relaciones entre los medios, las matemáticas y su enseñanza. Hacemos luego un repaso a la situación de los medios deportivos y de los programas deportivos en el contexto de los medios en nuestro país. Y por fin vemos algunas posibilidades de actuación.
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Núria Castejon, directora de programas testimoniales. «Si los escuchas, algunos te hacen parar»

Núria posee una larga trayectoria en programas en los que la voz de sus protagonistas traza el camino de los contenidos: «Trabajamos a partir del testimonio; creo que hay voces que nos pueden ayudar a reflexionar. En algunos programas salían niños y niñas, y nos dimos cuenta de que decían cosas que nos ha . . .
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Noticias de interés
Núria Castejón, directora de programes testimonials. «Si els escoltes, et fan parar a pensar»

La Núria té una llarga trajectòria a treballar en programes on l’opinió dels protagonistes dibuixa el camí dels continguts: «Treballem a partir del testimoni, hi ha veus que ens poden ajudar a reflexionar. En alguns programes, hi sortien nens, i vam trobar que deien coses que ens feien parar a pensar. . . .
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