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La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje

La persona responsable de que los alumnos aprendan a aprender es el profesor del aula. A lo largo de este capítulo se presentan las dos caras del docente: el profesor aprendiz (cuando estudia un tema con el objetivo de enseñarlo a sus alumnos) y el profesor enseñante (cuando prepara, imparte y evalúa las sesiones de ense . . .
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La formación y el desarrollo profesional del profesorado
Hacia una nueva cultura profesional

La formación requiere un aprendizaje constante que es necesario acercar al desarrollo de actividades profesionales y a la práctica profesional.
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Música para maestros

Está dirigido a todos os profesionales de la enseñanza de la música de todos los niveles educativos (desde educación infantil a la educación postobligatoria). A partir del análisis del lenguaje musical y sus leyes, se realiza un trabajo pormenorizado y riguroso de los objetivos y contenidos de la ense&nt . . .
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Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesor
El paso del yo al nosotros

¿En éste siglo en el que podremos participar en una investigación comuna con un equipo de otro país a miles de kilómetros de distancia, como no nos hemos de entender con los colegas del propio centro?
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Convivencia y formación del profesorado: el diálogo como instrumento

La profesión docente conlleva, entre muchas otras tareas, la formación permanente para adquirir nuevos conocimientos y habilidades que permitan al profesorado enfrentarse con éxito a los conflictos y problemas de convivencia que puedan originarse en el centro escolar. Por ello, este capítulo propone varias estrategias, s . . .
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Introducción: nuevas competencias profesionales para enseñar
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Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Organizar y animar situaciones de aprendizaje es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el modelo d . . .
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Gestionar la progresión de los aprendizajes

Gestionar la progresión de los aprendizajes es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el mod . . .
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Elaborar y hacer evolucionar dispostivos de diferenciación

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación es una de las competencias clave que contribuye a . . .
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Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo es una de las competencias clave que contribuye a redefinir e . . .
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Trabajar en equipo

Trabajar en equipo es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el modelo de enseñanza. En este . . .
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Participar en la gestión de la escuela

Participar en la gestión de la escuela es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el modelo d . . .
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Informar e implicar a los padres

Informar e implicar a los padres es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el modelo de enseñ . . .
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Utilizar las nuevas tecnologías

Utilizar las nuevas tecnologías es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el modelo de ense& . . .
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Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión es una de las competencias clave que contribu . . .
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Organizar la propia formación continua

Organizar la propia formación continua es una de las competencias clave que contribuye a redefinir el modelo d . . .
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Conclusión: ¿hacia un oficicio nuevo?
Referencias bilbiográficas

Este contenido se proporciona con la compra de cualquier capítulo de este libro.
- Capítulos
Diez nuevas competencias para enseñar
Invitación al viaje

Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié e . . .
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- Capítulos
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
Profesionalización y razón pedagógica

La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes. Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón cient&iacut . . .
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