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Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela

La orientación educativa no puede continuar instalada en el modelo de espera al fracaso (wait to fail model) y, menos, hacer responsable al propio alumnado. El coste personal, emocional y social que genera este enfoque es éticamente inasumible. La escuela del siglo XXI debe ser proactiva y anticiparse a l . . .
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Disseny de programes d’orientació educativa: cap a una gestió ètica del risc a l’escola

La orientación educativa no puede continuar instalada en el modelo de espera al fracaso (wait to fail model) y, menos, hacer responsable al propio alumnado. El coste personal, emocional y social que genera este enfoque es éticamente inasumible. La escuela del siglo XXI debe ser proactiva y anticiparse a l . . .
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Espacio, bienestar y aprendizaje en la escuela

Existen evidencias sobre la relación positiva entre el cuidado del espacio escolar y la mejora del bienestar y los resultados de aprendizaje. Repensar las aulas, los pasillos, el patio, el comedor y el resto de los espacios es una oportunidad para la innovación docente, la mejora de los aprendizajes del alumnado y . . .
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Espai, benestar i aprenentatge a l’escola

Existen evidencias sobre la relación positiva entre el cuidado del espacio escolar y la mejora del bienestar y los resultados de aprendizaje. Repensar las aulas, los pasillos, el patio, el comedor y el resto de los espacios es una oportunidad para la innovación docente, la mejora de los aprendizajes del alumnado y . . .
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Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación
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Processos d’innovació i millora en les pràctiques de l’equip d’orientació
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REVISTA GUIX - 405 (JUNY 14) - El sentit de l'aprenentatge avui
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REVISTA AULA - 232 (JUNIO 14) - El sentido del aprendizaje hoy
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El sentido del aprendizaje hoy: un reto para la innovación educativa

Este artículo sitúa el monográfico en el marco del fenómeno del desdibujamiento del sentido de la educación y del aprendizaje escolar. Se señalan algunas manifestaciones e implicaciones de este fenómeno y se presentan cuatro tendencias generales, presentes en las cuatro contribuciones del monogr&a . . .
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El sentit de l'aprenentatge avui: un repte per a la innovació educativa

Aquest article situa el monogràfic en el marc del fenomen del desdibuixament del sentit de l’educació i de l’aprenentatge escolar. S’hi assenyalen algunes manifestacions i implicacions d’aquest fenomen i s’hi mostren quatre tendències generals, presents a les quatre contribucions del monogr&agra . . .
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La emoción de aprender

L’escola pública El Roure Gros, de Santa Eulàlia de Riuprimer (Barcelona), es defineix rotundament per la defensa i la potenciació de l’esperit investigador que tenen tots els nens i nenes. Una escola que tracta els infants com a éssers intel·ligents, capaços de prendre iniciatives per resold . . .
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L´emoció d´aprendre
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Quina mena de líder soc? El treball d'un equip centrar en l'aprenentatge

La investigació educativa tracta models diferents de lideratge. Les persones que exercim la direcció no ens plantegem a quin tipus pertanyem, sinó com podem organitzar i coordinar la tasca dels nostres docents, com podem unir els esforços de tota la comunitat educativa perquè l’alumnat aprengui. Aquest ar . . .
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¿Qué tipo de líder soy?
El trabajo de un equipo directivo centrado en el aprendizaje

La investigación educativa trata diferentes modelos de liderazgo; las personas que ejercemos la dirección no nos planteamos a qué tipo pertenecemos, sino cómo organizar y coordinar el trabajo de nuestros docentes, cómo aunar los esfuerzos de toda la comunidad educativa para que el alumnado aprenda. Este art&iac . . .
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Orientación y transición entre etapas

Este capítulo aborda el papel de la orientación en los procesos de transición entre etapas, considerando que son momentos que suponen una especial ruptura en el proceso de formación del alumnado y que implican a toda la comunidad educativa. Reflexionar sobre ello puede contribuir a eliminar barreras importantes para el a . . .
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Las dificultades de aprendizaje: la lectura y la escritura

Cuando no se consigue ajustar la ayuda educativa a las necesidades particulares del alumnado, se incrementa la probabilidad de que se produzcan dificultades de aprendizaje. En este capítulo se presenta una de las más relevantes: la comunicación a través de la lengua escrita. En él se analiza la naturaleza de . . .
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Las dificultades de aprencizaje: las matemáticas

Cuando no se consigue ajustar la ayuda educativa a las necesidades particulares del alumnado, se incrementa la probabilidad de que se produzcan dificultades de aprendizaje. En este capítulo se presenta una de las más relevantes: el conocimiento matemático. En él se analiza la naturaleza de las dificultades de apren . . .
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