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    L'opinió de la infància sobre l'educació L'opinió de la infància sobre l'educació

    L'opinió de la infància sobre l'educació

    L’encàrrec que el ministre d’Educació ha fet al filòsof i pedagog José Antonio Marina perquè elabori el Llibre blanc de la professió docent ha provocat diverses crítiques. Això no obstant, no sembla que hagi estat considerat, ni aquesta vegada ni d’altres, un aspecte . . .
    Mar Romera, mestra i pedagoga, presidenta de l’Associació Pedagògica Francesco Tonucci. Escoltar els infants Mar Romera, mestra i pedagoga, presidenta de l’Associació Pedagògica Francesco Tonucci. Escoltar els infants

    Mar Romera, mestra i pedagoga, presidenta de l’Associació Pedagògica Francesco Tonucci. Escoltar els infants

    «No vaig tenir mai cap mestre a qui calgui recordar», diu la Mar tranquil·lament però amb certa llàstima. «Als 5 anys, els van dir als meus pares que era “superdotada”, però, després, el meu expedient acadèmic va ser molt irregular: a setè em van posar un deficient.&raqu . . .
    Mar Romera, maestra y pedagoga, presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Escuchar a los niños y las niñas Mar Romera, maestra y pedagoga, presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Escuchar a los niños y las niñas

    Mar Romera, maestra y pedagoga, presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Escuchar a los niños y las niñas

    «No vaig tenir mai cap mestre a qui calgui recordar», diu la Mar tranquil·lament però amb certa llàstima. «Als 5 anys, els van dir als meus pares que era “superdotada”, però, després, el meu expedient acadèmic va ser molt irregular: a setè em van posar un deficient.&raqu . . .
    Con derecho a voz y voto Con derecho a voz y voto

    Con derecho a voz y voto

    Mientras se publica este número, se habrán llevado a cabo unas elecciones autonómicas en Cataluña y tendremos la convocatoria de las próximas generales. Además, seguiremos oyendo que «a los jóvenes no les interesa la política». Adolescencia, juventud y participación pol&i . . .

    ¿Votamos? Mejor buscamos el consenso ¿Votamos? Mejor buscamos el consenso

    ¿Votamos? Mejor buscamos el consenso
    El camino hacia un centro democrático, participativo e inclusivo

    El presente artículo pretende exponer las prácticas destacadas como participativas y democráticas de la Escuela Santa Cecília de Boadella-Les Escaules y la Escuela La Farga de Salt. Los dos centros, junto con otros tres, forman parte de la muestra del proyecto de investigación Demoskole, coordinado por la Unive . . .

    La democracia y la participación en los centros escolares La democracia y la participación en los centros escolares

    La democracia y la participación en los centros escolares

    El aprendizaje de la democracia como asunción del ejercicio pleno de la ciudadanía en una sociedad plural se fundamenta en unos institutos y escuelas que se constituyen en instituciones democráticas. Niños y jóvenes, junto con el profesorado y su comunidad educativa participan de forma compleja y dinámic . . .

    Votem? És millor que cerquem el consens Votem? És millor que cerquem el consens

    Votem? És millor que cerquem el consens
    El camí cap a un centre democràtic, participatiu i inclusiu

    El present article pretén exposar les pràctiques destacades com a participatives i democràtiques de l’escola Santa Cecília, de Boadella i les Escaules, i l’escola La Farga, de Salt. Tots dos centres, juntament amb tres més, formen part de la mostra del projecte d’investigació DEMOSKOLE, . . .

    La democràcia i la participació i l´educació des d´una perspectiva crítica La democràcia i la participació i l´educació des d´una perspectiva crítica

    La democràcia i la participació i l´educació des d´una perspectiva crítica

    A l’article, s’hi exposa la recerca que un grup d’investigadores i d’investigadors de les universitats de Girona i de Vic duen a terme sobre les dinàmiques democràtiques i participatives en algunes escoles i en alguns instituts. La governança, l’habitança, l’alteritat i l’&ea . . .
    REVISTA GUIX - 416/417 (JULIOL 15) - Democràcia a l'escola REVISTA GUIX - 416/417 (JULIOL 15) - Democràcia a l'escola

    REVISTA GUIX - 416/417 (JULIOL 15) - Democràcia a l'escola

    REVISTA AULA - 243/244 (JULIO 15) - Democracia en la escuela REVISTA AULA - 243/244 (JULIO 15) - Democracia en la escuela

    REVISTA AULA - 243/244 (JULIO 15) - Democracia en la escuela

    El centro escolar como escuela de ciudadanía El centro escolar como escuela de ciudadanía

    El centro escolar como escuela de ciudadanía

    A través de la participación activa de la infancia en el ámbito escolar, las niñas y los niños adquieren conocimientos, desarrollan destrezas, habilidades y actitudes para el ejercicio activo de la ciudadanía, uno de los objetivos de la educación primaria. Entre las estrategias metodológica . . .

    El centre docent com a escola de ciutadania El centre docent com a escola de ciutadania

    El centre docent com a escola de ciutadania

    Mitjançant la participació activa de la infància en l’àmbit escolar, els infants adquireixen coneixements, desenvolupen destreses, habilitats i actituds per practicar l’exercici actiu de la ciutadania, un dels objectius de l’educació primària. Entre les estratègies metodolò . . .

    Desmontando mitos sobre la participación desde la infancia: ¡sí se puede! Desmontando mitos sobre la participación desde la infancia: ¡sí se puede!

    Desmontando mitos sobre la participación desde la infancia: ¡sí se puede!

    La formación de la ciudadanía es una de las metas que se ha ido incorporando con mayor frecuencia en los últimos años a los objetivos pedagógicos. En la sociedad española, hablar de ciudadanía es hablar de participación y democracia. En este capítulo se explica qué entendem . . .
    Habitar las ciudades a través de metodologías participativas y procesos de transformación social. Pedagogías de la democracia ausente y recuperación d Habitar las ciudades a través de metodologías participativas y procesos de transformación social. Pedagogías de la democracia ausente y recuperación d

    Habitar las ciudades a través de metodologías participativas y procesos de transformación social. Pedagogías de la democracia ausente y recuperación d

    La globalización ha supuesto, entre otras cosas, la consolidación estructural-sistémica del orden capitalista, un auténtico desplazamiento del mundo en varias dimensiones (ideológica, geopolítica, cultural, sociológica y subjetiva), las cuales se explican en este capítulo. En él t . . .
    «Centros internacionales, centros para todos». Una experiencia socioeducativa con niños, niñas y adolescentes en barrios multiculturales «Centros internacionales, centros para todos». Una experiencia socioeducativa con niños, niñas y adolescentes en barrios multiculturales

    «Centros internacionales, centros para todos». Una experiencia socioeducativa con niños, niñas y adolescentes en barrios multiculturales

    La experiencia que se presenta en este capítulo, conocida como «Centros internacionales: centros para todos», se desarrolla en varios establecimientos escolares de Algeciras y tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa con respecto a los valores positivos de la diversidad, promoviendo para ello la cohesi&oacu . . .
    Una ciudad para los niños y niñas: «Marcaré-kahina» y la transformación de las zonas periféricas de la ciudad autónoma de Melilla Una ciudad para los niños y niñas: «Marcaré-kahina» y la transformación de las zonas periféricas de la ciudad autónoma de Melilla

    Una ciudad para los niños y niñas: «Marcaré-kahina» y la transformación de las zonas periféricas de la ciudad autónoma de Melilla

    En este capítulo se presenta Marcaré-Kahina, una innovadora iniciativa nacida en 2012 en la ciudad autónoma de Melilla. El proyecto se basa, por un lado, en la realización de acciones artísticas (talleres, cursos, eventos en la calle, exposiciones y charlas) y, por otro lado, en la realización de trab . . .
    Dirección escolar y participación democrática Dirección escolar y participación democrática

    Dirección escolar y participación democrática

    Las escuelas han incrementado su complejidad por múltiples causas, lo cual ha hecho más compleja la función directiva. El dilema fundamental que se le presenta a un director o directora es el que enfrenta su obligación de ejercer el control (dominio) con su interés en conseguir la participación (integraci&o . . .
    Cuatro triángulos para mejorar la dirección escolar Cuatro triángulos para mejorar la dirección escolar

    Cuatro triángulos para mejorar la dirección escolar

    Hoy por hoy, la dirección escolar es uno de los ejes sobre el que gira el discurso pedagógico y las preocupaciones de muchos profesionales y de algunos técnicos de la educación. En este capítulo se reflexiona en torno a un asunto fundamental: ¿cómo puede mejorar un directivo o directiva la forma de i . . .
    Metodologías participativas en secundaria Metodologías participativas en secundaria

    Metodologías participativas en secundaria

    A menudo utilizamos la palabra «participar» para cualquier asunto y de cualquier forma. Según la RAE, participar es «Tomar parte en algo». Tan sencillo, tan complejo: participar no es opinar, es estar inmerso en la idea, planificación, gestión, ejecución y evaluación de un proceso.
    Tu opinión cuenta; tu aprendizaje, también Tu opinión cuenta; tu aprendizaje, también

    Tu opinión cuenta; tu aprendizaje, también

    En este artículo, podréis conocer diferentes acciones educativas realizadas en el aula que, entretejidas, ayudan a promover un aprendizaje personalizado para el alumnado. Se trata de actividades de aprendizaje que promueven un espacio formativo en el que el estudiante ha de decidir sobre aspectos clave que le ayudan a dibujar su traye . . .

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  1. Revista (5)
  2. Capítulo (29)
  3. Artículo (117)
Idioma del contenido
  1. Español (92)
  2. Catalàn (59)
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Etapa del contenido
  1. Bachillerato (8)
  2. Ciclos formativos (5)
  3. Ed. Infantil (38)
  4. Ed. Primaria (81)
  5. Ver mas
Colección
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (1)
  2. Acción Directiva (2)
  3. Biblioteca de Aula (1)
  4. Biblioteca Infantil (español) (1)
  5. Critica y Fundamentos (12)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Organización y gestión de centros (151)
  1. Plan integral de centro (151)
  1. Plan de convivencia (151)
  1. Participación (151)

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