JavaScript parece estar deshabilitado en su navegador.
Debe tener habilitado JavaScript en su navegador para utilizar la funcionalidad de este sitio web.

Buscador de productos

El currículo común en la ZER Baridà-Batllia
La ZER, una escuela que educa desde la vida y para la vida

El currículo guía las actividades educativas escolares, concreta sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas al profesorado, que tiene la responsabilidad a la hora de concretar su aplicación. Por su parte, la comunidad es entendida como todas las personas con las que interactuamos, que nos rodean y nos . . .
- Lista de deseos
El currículum comú a la ZER Baridà-Batllia
La ZER, una escola que educa des de la vida i per la vida

El currículo guía las actividades educativas escolares, concreta sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas al profesorado, que tiene la responsabilidad a la hora de concretar su aplicación. Por su parte, la comunidad es entendida como todas las personas con las que interactuamos, que nos rodean y nos . . .
- Lista de deseos
Els deures escolars: tradició o necessitat?

Què entenem per deures escolars? Cal fer-ne? Amb quines finalitats assignem els deures a l’escola? En quin moment és més idoni assignar-ne? Des d’un enfocament competencial de l’aprenentatge, com haurien de ser els deures escolars? És qüestió de plantejar-nos «deures sí» o . . .
- Lista de deseos
La programación como labor del docente de Matemáticas

Este capítulo se centra en cómo planificar la acción docente, así como la manera de realizar y organizar dicha planificación. Para ello, se incide en los niveles de planificación, el proyecto curricular de centro (PCC) y las programaciones de aula o unidades didácticas. Asimismo, incluye actividades, . . .
- Lista de deseos
- Capítulos
Orientación Educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza

Aborda el papel del orientador en los procesos de innovación educativa. Los centros escolares son organizaciones dinámicas, que necesitan reflexionar sobre sus procesos e ir introduciendo modificaciones que mejoren su funcionamiento. Por tanto, la innovación debería ser un elemento incorporado a la cultura de las i . . .
- Lista de deseos
Presentación
Introducción
Un modelo de asesoramiento para la mejora de las prácticas educativas

El objetivo de este capítulo es presentar una estrategia general para el diseño, el desarrollo y la valoración de asesoramiento psicopedagógico como instrumento para la orientación educativa con la finalidad de contribuir a la mejora de las prácticas educativas sobre las que incide. La propuesta de diversos . . .
- Lista de deseos
El asesoramiento a la elaboración, el seguimiento y la mejora de proyectos curriculares de centro basados en competencias

Este capítulo presenta las ideas básicas acerca de cómo ayudar a un centro escolar a diseñar, desarrollar y evaluar su proyecto curricular desde el enfoque de las competencias. En este sentido, se discute el sentido que puede tener para los centros y los profesores revisar y modificar su manera de programar y desarrollar . . .
- Lista de deseos
El asesoramiento para la mejora de la conviencia y el clima de centro

Este capítulo pretende orientar en la construcción de un proyecto de convivencia escolar, a sabiendas de que, como en cualquier otro contexto, no hay una fórmula única. Desde este punto de vista, se aborda el significado de conceptos clave como la convivencia, el clima o el conflicto, así como los diversos niveles . . .
- Lista de deseos
El asesoramiento en los procesos de evaluación interna de los centros

En este capítulo se analizan los procesos de evaluación externa e interna a partir de los cuales un centro escolar podría plantear un plan de mejora, y se propone el papel que el orientador podría tener como asesor en estos procesos. Así, por un lado se apunta cómo los centros pueden utilizar y beneficiarse . . .
- Lista de deseos
El asesor psicopedagógico en los procesos de innovación docente asociados a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación

Las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TIC) están teniendo cada vez más presencia en los centros de todas las etapas. Esto comporta, necesariamente, un proceso de toma de decisiones relativo a la forma de utilizar estas tecnologías en la práctica docente, un ámbito en e . . .
- Lista de deseos
El asesoramiento para el parendizaje cooperativo en la escuela

El presente capítulo recoge un conjunto de propuestas en torno a los procesos de formación y asesoramiento para la transformación e innovación en las aulas y en los centros a partir del aprendizaje cooperativo. En este sentido, se presentan varios programas dentro del «Programa CA/AC» de la Universidad de VIC . . .
- Lista de deseos
El asesoramiento a la introducción de procesos de docencia compartida

Este capítulo, a cargo de Teresa Huguet, se centra en el asesoramiento a la puesta en marcha de procesos de docencia compartida, en el que dos docentes trabajan simultáneamente en el aula. En él se presenta este tipo de docencia, plantea algunas de sus ventajas y potencialidades, y analizan las dificultades que pueden darse al . . .
- Lista de deseos
Las competencias básicas: del desarrollo curricular a la práctica docente. Una estrategia para el cambio basada en los centros eductivos

En este capítulo se desarrolla la relación entre competencias básicas y currículo, incorporando tres nuevos principios de relación: en concreto, los de contextualización, participación y pluralismo metodológico. La conjunción de estos principios, junto con el de integración . . .
- Lista de deseos
Programar para enseñar musicalmente
- Lista de deseos
¿Qué centros para estos alumnos?

La inclusión educativa y social de las personas con discapacidad y la mejora de su calidad de vida requieren poner en pr . . .
- Lista de deseos
¿Qué centros para estos alumnos?

Para que una escuela o instituto se defina como inclusivo es necesario que su proyecto
educativo (conjunto de valores en los que se basa su cultura) establezca una serie de
principios que lo caractericen como tal. Para el alumnado (y también, claro está, para
aquellos con pérdida auditiva), tales valores son muy import . . .
- Lista de deseos
El proyecto lingüístico de un centro multicultural no es intercultural de por sí

El hecho de que un centro educativo sea o no intercultural no depende del modelo lingüístico (monolingüe, bilingüe, multilingüe) por el que opta, sino de la relación entre lengua escolar y contexto social, las actitudes lingüísticas de reconocimiento o exclusión y un enfoque comunicativo del apre . . .
- Lista de deseos
La gestión del currículo intercultural supone desarrollar un proceso desde el etnocentrismo hacia la diversidad cultural

El desarrollo de un currículo intercultural se basa más en aspectos cualitativos que cuantitativos. Supone una transformación de la naturaleza etnocéntrica previa de sus contenidos y requiere de la participación y la complicidad del conjunto de la comunidad educativa de un centro. En este capítulo se presen . . .
- Lista de deseos

Graó Educació

Información

Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com