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    Familia y escuela: modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos Familia y escuela: modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos

    Familia y escuela: modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos

    El modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos es una actuación educativa de éxito, enmarcada dentro de las comunidades de aprendizaje, que fomenta el uso del diálogo para llegar al consenso entre las partes implicadas en el conflicto.
    Família i escola: model dialògic de prevenció i resolució de conflictes Família i escola: model dialògic de prevenció i resolució de conflictes

    Família i escola: model dialògic de prevenció i resolució de conflictes

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    Una experiencia de educación social en la escuela Una experiencia de educación social en la escuela

    Una experiencia de educación social en la escuela

    En un contexto social de desigualdad se expone la experiencia de la educación social en un colegio de primaria, así como los ámbitos, las funciones y las acciones socioeducativas de la educadora social, en un trabajo integrado y colaborativo; además, se señala el valor que añade a la co . . .
    L’educadora social en escoles de màxima complexitat L’educadora social en escoles de màxima complexitat

    L’educadora social en escoles de màxima complexitat

    L’article ens aproxima a l’experiència de les educadores socials a les escoles dins del programa «De l’equip docent a l’equip educatiu», del Pla de Barris impulsat per l’Ajuntament de Barcelona, un camí de construcció de rol i d’aprenentatge mutu amb l’escola.
    L’educadora social a l’escola pública d’educació infantil i primària Els Convents, de Martorell L’educadora social a l’escola pública d’educació infantil i primària Els Convents, de Martorell

    L’educadora social a l’escola pública d’educació infantil i primària Els Convents, de Martorell

    Aquest article descriu la intervenció de l’educadora social a l’escola Els Convents, de Martorell. El projecte, que va ser proposat, dissenyat i finançat per l’AMPA del centre, va rebre l’assessorament del CEESC (Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya). Hi descobrim qui dissenya el . . .
    Orokieta: la escuela pública que avanza en comunidad para que la comunidad avance Orokieta: la escuela pública que avanza en comunidad para que la comunidad avance

    Orokieta: la escuela pública que avanza en comunidad para que la comunidad avance

    Orokieta somos una escuela pública, inclusiva, perteneciente a la red de Comunidades de Aprendizaje, que vive el presente y mira al futuro. Nuestro proyecto educativo tiene como objetivos atender a la diversidad que enriquece nuestra escuela y ofrecer una educación personalizada que, partiendo del desarrollo de l . . .

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    Sabemos que la participación comunitaria es esencial para la mejora del rendimiento académico y la convivencia en los centros educativos. Uno de los retos a los que nos enfrentamos en la actual situación es cómo poder promover la participación sin poner en riesgo a la comunidad educativa y en . . .

    Orokieta, l’escola pública que avança amb la comunitat perquè la comunitat avanci Orokieta, l’escola pública que avança amb la comunitat perquè la comunitat avanci

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    Biblioteca tutoritzada virtual, una solució per a la participació de la comunitat educativa en temps de covid-19 Biblioteca tutoritzada virtual, una solució per a la participació de la comunitat educativa en temps de covid-19

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    El entorno más educativo El entorno más educativo

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    Planificación y elaboración de teatro musical en 4.º de primaria

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    Mercè Roca, Marta Cerón i Júlia Corretti: «A la nostra escola impulsem maneres diverses de mirar, de pensar i de fer, sempre des d’una perspectiva com Mercè Roca, Marta Cerón i Júlia Corretti: «A la nostra escola impulsem maneres diverses de mirar, de pensar i de fer, sempre des d’una perspectiva com

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    La escuela y su entorno La escuela y su entorno

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    15h | Homologado | Bonificable

    Descripción
    Este curso gira en torno al concepto de comunidad educativa, poniendo el acento en cómo los centros docentes se convierten en nodos que interactúan con objetivos y proyectos comunes con el entorno. Hablamos de una nueva . . .

    ¿El profesor es necesario para aprender? ¿El profesor es necesario para aprender?

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    En ocasiones, el alumnado reconoce que aprende más fuera de las aulas. El centro se distancia de su interés y, a su vez, ellos y ellas encuentran maestros en otros entornos. ¿Cómo puede hacerse imprescindible el docente en este contexto?
    L´ensenyant és necessari per aprendre? L´ensenyant és necessari per aprendre?

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    La persona tutora y padres y madres han de establecer relaciones que comporten reconocimiento, valoración y compromiso mutuos La persona tutora y padres y madres han de establecer relaciones que comporten reconocimiento, valoración y compromiso mutuos

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    Demasiado a menudo, familias y escuela se miran de reojo, entre la distancia o la indiferencia en el mejor de los casos, y el c . . .

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