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Creando confianza con las familias desde el primer día

La familia es la principal responsable de la educación de los niños y las niñas, y la escuela es el otro gran puntal. Por lo tanto, es importante que la familia y la escuela puedan ir del brazo en la educación de los hijos e hijas como objetivo principal. Es por ello que hay que tejer complicidades y . . .
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Creant confiança amb les famílies des del primer dia

La familia es la principal responsable de la educación de los niños y las niñas, y la escuela es el otro gran puntal. Por lo tanto, es importante que la familia y la escuela puedan ir del brazo en la educación de los hijos e hijas como objetivo principal. Es por ello que hay que tejer complicidades y . . .
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Vèncer la resistència a l´ús de les tecnologies digitals als centres educatius

Les tecnologies digitals són presents en tots els aspectes de la vida quotidiana. La ciutadania les empra de manera generalitzada i s’ha adaptat als nous processos tecnològics. En canvi, des dels centres educatius encara s’aprofiten de manera tímida i, segons la predisposició del docent i/o de . . .
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Entrevista a Mercè Gisbert, experta en tecnologia educativa

Tot i que fa anys que la competència digital del personal docent s’està treballant a diferents nivells, coincidint, o no, amb els reptes que van aparèixer durant els períodes de confinament, en l’àmbit català s’han fet passos endavant de manera molt ràpida. Per mirar . . .
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Evaluación: teoría y práctica

Durante un buen período de tiempo, un pequeño equipo formado por docentes diversos hemos elaborado un documento de carácter práctico con el fin de facilitar a las compañeras y a los compañeros un abanico de instrumentos de evaluación. Se trata de instrumentos pensados, contextualizados, . . .
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La evaluación, ¿motor de aprendizaje?

Durante unos cuantos años largos de trabajo, un grupo de docentes de escuela y de instituto nos hemos encontrado para construir juntos una propuesta que nos sirviera de herramienta de estudio de la evaluación reguladora del siglo XXI y su práctica en nuestras escuelas. Soñábamos con una herramien . . .
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Avaluació: teoria i pràctica

Durante un buen período de tiempo, un pequeño equipo formado por docentes diversos hemos elaborado un documento de carácter práctico con el fin de facilitar a las compañeras y a los compañeros un abanico de instrumentos de evaluación. Se trata de instrumentos pensados, contextualizados, . . .
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L´avaluació, motor de l´aprenentatge?

Durante unos cuantos años largos de trabajo, un grupo de docentes de escuela y de instituto nos hemos encontrado para construir juntos una propuesta que nos sirviera de herramienta de estudio de la evaluación reguladora del siglo XXI y su práctica en nuestras escuelas. Soñábamos con una herramien . . .
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Preguntes interessants que donen sentit a l´aprenentatge
Un currículum competencial que personalitza

La escuela pública Riera de Ribes inició su proyecto bajo el lema «Otra escuela es posible» en el año 2001 a raíz de la división del único centro escolar que había en el municipio de Sant Pere de Ribes. El proyecto pretende, bajo una mirada competencial del currículo, . . .
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Col·laboració docent. Compartim mirades pedagògiques

Este artículo refleja la importancia de la reflexión conjunta del claustro, la importancia del acompañamiento y la elaboración de documentación docente para que la base y esencia del proyecto educativo de centro tenga sostenibilidad en el tiempo.
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Preguntas interesantes que dan sentido al aprendizaje
Un currículo competencial que personaliza

La escuela pública Riera de Ribes inició su proyecto bajo el lema «Otra escuela es posible» en el año 2001 a raíz de la división del único centro escolar que había en el municipio de Sant Pere de Ribes. El proyecto pretende, bajo una mirada competencial del currículo, . . .
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Colaboración docente. Compartimos miradas pedagógicas

Este artículo refleja la importancia de la reflexión conjunta del claustro, la importancia del acompañamiento y la elaboración de documentación docente para que la base y esencia del proyecto educativo de centro tenga sostenibilidad en el tiempo.
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Pistas para la evaluación: ¿Qué podemos evaluar en la escuela?
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Pistes per a l´avaluació: Què podem avaluar a l´escola?
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Retos actuales y desafíos inmediatos para una alfabetización física plena
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Nou currículum, nova avaluació

Ja fa dos cursos, a l’escola Sadako vam engegar la creació d’un procés d’avaluació d’aquelles competències socials i emocionals que tenen un paper més rellevant en l’aprenentatge de l’alumnat dins l’escola. Els darrers dies del quart curs de secundària, tot l&rsq . . .
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La mirada al espacio educativo
Una propuesta de indicadores para evaluar las escuelas infantiles como espacios seguros y protectores

La protección del niño o la niña se puede definir como la generación de un entorno seguro y protector que garantice su desarrollo pleno. Un entorno seguro y protector es condición imprescindible para un proyecto educativo inclusivo, respetuoso y afectivo. En el artículo se propone un si . . .
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La mirada a l'espai educatiu
Una proposta d'indicadors per avaluar les escoles infantils com a entorns segurs i protectors

La protección del niño o la niña se puede definir como la generación de un entorno seguro y protector que garantice su desarrollo pleno. Un entorno seguro y protector es condición imprescindible para un proyecto educativo inclusivo, respetuoso y afectivo. En el artículo se propone un si . . .
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Cinco ideas para ayudar a los docentes a construir equipos

A partir de la experiencia de dos maestros construyendo equipos en sus clases de segundo y quinto de primaria, se exponen cinco ideas que los docentes deben tener claras si quieren intentar que su alumnado aprenda a trabajar en equipo. Desde un enfoque constructivista, el docente, más allá de aplicar una metodolog&iacu . . .
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Entornos virtuales de aprendizaje (III)
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