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    Unas prácticas mat3mát1cas Unas prácticas mat3mát1cas

    Unas prácticas mat3mát1cas

    Experiencia de una alumna del prácticum.
     Unes pràctiques mat3màt1ques  Unes pràctiques mat3màt1ques

     Unes pràctiques mat3màt1ques

    Experiencia de una alumna del prácticum.
    Un traje a medida para cada niño Un traje a medida para cada niño

    Un traje a medida para cada niño
    El espacio y el tiempo en la escuela Els Encants

    Daremos un breve paseo por la escuela Els Encants, donde cuidamos del tiempo, del espacio, y de los niños y niñas, acompañándolos en su crecimiento personal para que, circulando libremente por los ambientes de aprendizaje y en grupos heterogéneos de edad, desarrollen las competencias para la v . . .
    Un vestit a mida per a cada infant Un vestit a mida per a cada infant

    Un vestit a mida per a cada infant
    L’espai i el temps a l’Escola dels Encants

    Daremos un breve paseo por la escuela Els Encants, donde cuidamos del tiempo, del espacio, y de los niños y niñas, acompañándolos en su crecimiento personal para que, circulando libremente por los ambientes de aprendizaje y en grupos heterogéneos de edad, desarrollen las competencias para la v . . .
    La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo

    La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo

    La vida d´una escola rural és la vida d´un poble La vida d´una escola rural és la vida d´un poble

    La vida d´una escola rural és la vida d´un poble

    Aburrimiento creativo, ¿por qué? Aburrimiento creativo, ¿por qué?

    Aburrimiento creativo, ¿por qué?

    En este artículo de opinión, Miguel Ángel D'Acosta Balbín reflexiona sobre la importancia de dar a nuestros . . .
    Avorriment creatiu, per què? Avorriment creatiu, per què?

    Avorriment creatiu, per què?

    En este artículo de opinión, Miguel Ángel D'Acosta Balbín reflexiona sobre la importancia de dar a nuestros . . .
    Aprender a través de los juegos Aprender a través de los juegos

    Aprender a través de los juegos

    15h | Homologado | Bonificable

    Descripción
    Este curso pretende dar a conocer el aprendizaje basado en el juego así como el concepto de gamificación como estrategia y recurso didáctico para trabajar distintos contenidos en las aulas, estimulando la partici . . .

    Noticias de interés Noticias de interés

    Noticias de interés

    Notícies d'interès Notícies d'interès

    Notícies d'interès

    REVISTA GUIX - 450 (NOVEMBRE 18) - Ensenyament del model Sol-Terra d'infantil a primària REVISTA GUIX - 450 (NOVEMBRE 18) - Ensenyament del model Sol-Terra d'infantil a primària

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    REVISTA AULA - 277 (NOVIEMBRE 18) - Enseñanza del modelo Sol-Tierra de infantil a primaria REVISTA AULA - 277 (NOVIEMBRE 18) - Enseñanza del modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

    REVISTA AULA - 277 (NOVIEMBRE 18) - Enseñanza del modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

    El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

    El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria
    Ideas para una mejor progresión de aprendizaje

    El modelo Sol-Tierra ha mostrado ser muy demandante. Su dificultad radica en la existencia de estereotipos culturales, así como en la introducción de un modelo heliocéntrico lejano a la experiencia que se presta a grandes confusiones. El artículo presenta ideas para una progresión de aprendizaje más adecuad . . .
    Enseñanzas sin aprendizaje Enseñanzas sin aprendizaje

    Enseñanzas sin aprendizaje

    Pasamos muchas horas en las aulas, pero a veces las propuestas no tienen fuerza y los niños y las niñas no terminan de conectar. Todo ello a pesar de las horas que dedicamos a preparar y organizar clases. ¿Qué ocurre?
    Ensenyaments sense aprenentatge Ensenyaments sense aprenentatge

    Ensenyaments sense aprenentatge

    Pasamos muchas horas en las aulas, pero a veces las propuestas no tienen fuerza y los niños y las niñas no terminan de conectar. Todo ello a pesar de las horas que dedicamos a preparar y organizar clases. ¿Qué ocurre?
    El model Sol-Terra d'infantil a primària El model Sol-Terra d'infantil a primària

    El model Sol-Terra d'infantil a primària
    Idees per una progressió d'aprenentatge més adient

    El modelo Sol-Tierra ha mostrado ser muy demandante. Su dificultad radica en la existencia de estereotipos culturales, así como en la introducción de un modelo heliocéntrico lejano a la experiencia que se presta a grandes confusiones. El artículo presenta ideas para una progresión de aprendizaje más adecuad . . .
    El contacte amb la natura: moda o necessitat? El contacte amb la natura: moda o necessitat?

    El contacte amb la natura: moda o necessitat?

    Cada vez se habla más de la importancia y los beneficios de ofrecer a los niños y niñas posibilidades de aprendizaje en espacios exteriores. Este tema no presenta discusión en los países nórdicos, ya que es una realidad presente en el sistema educativo y en el día a día de sus escuelas infa . . .

    El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad? El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad?

    El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad?

    Cada vez se habla más de la importancia y los beneficios de ofrecer a los niños y niñas posibilidades de aprendizaje en espacios exteriores. Este tema no presenta discusión en los países nórdicos, ya que es una realidad presente en el sistema educativo y en el día a día de sus escuelas infa . . .

    Els deures escolars: tradició o necessitat? Els deures escolars: tradició o necessitat?

    Els deures escolars: tradició o necessitat?

    Què entenem per deures escolars? Cal fer-ne? Amb quines finalitats assignem els deures a l’escola? En quin moment és més idoni assignar-ne? Des d’un enfocament competencial de l’aprenentatge, com haurien de ser els deures escolars? És qüestió de plantejar-nos «deures sí» o . . .

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  1. Libro (18)
  2. Revista (15)
  3. Capítulo (140)
  4. Artículo (190)
  5. Formación (1)
Idioma del contenido
  1. Español (242)
  2. Catalàn (90)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (12)
  2. Ciclos formativos (1)
  3. Ed. Infantil (131)
  4. Ed. Primaria (97)
  5. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (96)
  6. Ver mas
Colección
  1. Biblioteca de Aula (1)
  2. Biblioteca de Eufonía (2)
  3. Biblioteca de Guix (1)
  4. Biblioteca Infantil (español) (62)
  5. Claves para la Innovación Educativa (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica general y metodología general (332)
  1. Desarrollo curricular (332)
  1. Programación de aula (332)
  1. Deberes escolares (30)
  2. Organización del espacio/tiempo (145)
  3. Selección, secuenciación y temporalización de los contenidos (76)

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