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Material per a l'alumnat: Els cent llenguatges de les flors. Treballar la competència lingüísitica
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La democracia representativa, participativa y directa
Una propuesta de organización competencial del tiempo y del espacio

Se presenta una experiencia que tiene como eje vertebrador la reformulación del espacio participativo del alumno en su aprendizaje mediante estrategias que le permitan tener un conocimiento activo sobre lo que hace y cómo lo hace, y saber si ha alcanzado el aprendizaje. En este sentido, se apuesta por poner al alumno en el centro y pe . . .
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Los cien lenguajes de las flores. Trabajar la competencia lingüística

Esta propuesta didáctica pretende aportar ideas y herramientas para desarrollar la competencia lingüística en el primer ciclo, teniendo en cuenta todas las capacidades y maneras de aprender que tiene el alumnado para ir recorriendo su propio camino hacia el aprendizaje. Pretendemos despertar la motivación y la curiosidad h . . .
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Material para el alumnado: Los cien lenjuajes de las flores. Trabajar la competencia lingüística

Esta propuesta didáctica pretende aportar ideas y herramientas para desarrollar la competencia lingüística en el primer ciclo, teniendo en cuenta todas las capacidades y maneras de aprender que tiene el alumnado para ir recorriendo su propio camino hacia el aprendizaje. Pretendemos despertar la motivación y la curiosidad h . . .
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¿Qué pasa a nivel microscópico?

Se presenta una propuesta para 4.º de ESO orientada a capacitar a los alumnos para comprender los sucesos microscópicos que permiten el desarrollo corporal, la reproducción y la transmisión de caracteres. Además, se promueven discusiones sobre algunas aplicaciones de la genética humana cercanas a su ám . . .
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Tocar y simular
Ejemplos en secundaria combinando materiales

En el diseño de una actividad de aula es necesario planificar su gestión y, en esta, qué recursos se utilizarán. En el artículo se muestran cuatro ejemplos de actividades para secundaria que combinan el uso de experiencias que se inician con materiales y experimentación reales para continuarlas despu&eac . . .
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L'escola del segle xxi

Ens trobem en ple canvi de paradigma que ens planteja una nova manera d’ensenyar i d’aprendre i també de planificar per a un futur incert. Res no tornarà a ser com abans. La xarxa ha aconseguit emmagatzemar i compartir la informació que abans havíem de retenir els humans. Per primera vegada ens podrem dedi . . .
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Abrir la caja de nuestros proyectos IM/CC con seis preguntas.
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Las claves de los proyectos IM/CC
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Los proyectos IM/CC. Coordenadas para su planificación y su desarrollo
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Proyecto para educación infantil. «Casas abandonadas ¿qué miedo?»
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Proyectos para educación secundaria. «El problema que nos afecta a todos. Una nueva mirada al arte»
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Presentación
Glosario de términos específicos inteligencias múltiples-competencias clave
Referencias bibliográficas

Este contenido se proporciona con la compra de cualquier capítulo de este libro
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Anexo. Proyectos IM/CC: Proyecto de educación infantil. «Viaje al fondo del mar»
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Anexo. Proyectos IM/CC: Proyectos para educación primaria: «Te invito a leer conmigo: campaña de fomento del hábito lector» y «El jardín escolar»
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Anexo. Proyectos IM/CC: Proyectos para bachillerato: «Esos molinos de hierro: La energía eólica» y «Atapuerca: El hogar del Homo sapiens»
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- Capítulos
Proyectos para desarrollar inteligencias múltiples y competencias clave

La propuesta muestra una vía que integra el estímulo a las inteligencias múltiples orientadas al desarrollo de competencias. Constituye una línea fundamentada y sugerente para redefinir y enriquecer las propuestas de proyectos globalizadas o interdisciplinares que ya estaban en marcha.

De esta manera, los proye . . .
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Propuestas de actividades para la enseñanza de una fuente de energía

A partir del referencial deseable de la ciencia escolar, en este trabajo queremos plantear tres actividades distintas en relación con una de las fuentes de energía: la energía eólica. En ellas, vamos a utilizar recursos diferentes: tiras de cómic, titulares de periódicos y un guión de laboratorio. En . . .
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