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    Una mirada atenta a la educación visual y plástica Una mirada atenta a la educación visual y plástica

    Una mirada atenta a la educación visual y plástica

    Una mirada atenta a l’educació visual i plàstica Una mirada atenta a l’educació visual i plàstica

    Una mirada atenta a l’educació visual i plàstica

    L'art com a motor de transformació de centre L'art com a motor de transformació de centre

    L'art com a motor de transformació de centre

    A la nostra escola apostem per metodologies actives i integradores en les quals l’art i totes les dimensions i possibilitats que ofereix esdevenen, de manera transversal o específica, activadores d’aprenentatges. El treball per projectes, els tallers, les activitats amb artistes contemporanis i vius, així . . .

    La reflexión: el ingrediente que potencia el aprendizaje La reflexión: el ingrediente que potencia el aprendizaje

    La reflexión: el ingrediente que potencia el aprendizaje

    La reflexión consolida el aprendizaje en todas las fases (planificación, ejecución y evaluación) de los proyectos de aprendizaje-servicio (ApS). Al alumnado le aporta autoconocimiento y aplicación eficaz de las destrezas y competencias adquiridas, además de favorecer la metacognición. Reflexionar . . .

    La reflexió: l’ingredient que potencia l’aprenentatge La reflexió: l’ingredient que potencia l’aprenentatge

    La reflexió: l’ingredient que potencia l’aprenentatge

    La reflexión consolida el aprendizaje en todas las fases (planificación, ejecución y evaluación) de los proyectos de aprendizaje-servicio (ApS). Al alumnado le aporta autoconocimiento y aplicación eficaz de las destrezas y competencias adquiridas, además de favorecer la metacognición. Reflexionar . . .

    Apr3nDe y empr3nDe en 3D Apr3nDe y empr3nDe en 3D

    Apr3nDe y empr3nDe en 3D

    En este artículo os presentamos el proyecto de innovación educativa "Apr3nDe y empr3nDe en 3D", realizado en el CBM Joaquín Carrión Valverde de San Javier, Murcia, el cual tiene como objetivo principal que los alumnos y las alumnas aprendan a crear una página web, así como a diseñar e imprimir un pro . . .
    Apr3nde y empr3nde en 3D Apr3nde y empr3nde en 3D

    Apr3nde y empr3nde en 3D

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    El debate político en el aula El debate político en el aula

    El debate político en el aula

    A través de la utilización de recursos relacionados con los debates presidenciales de Estados Unidos de los últimos años, se presenta una propuesta didáctica para trabajar sobre la historia reciente con alumnos de bachillerato. Partiendo de situaciones-problema relativas a la inmigración, el terrorismo o la . . .
    La democracia representativa, participativa y directa La democracia representativa, participativa y directa

    La democracia representativa, participativa y directa
    Una propuesta de organización competencial del tiempo y del espacio

    Se presenta una experiencia que tiene como eje vertebrador la reformulación del espacio participativo del alumno en su aprendizaje mediante estrategias que le permitan tener un conocimiento activo sobre lo que hace y cómo lo hace, y saber si ha alcanzado el aprendizaje. En este sentido, se apuesta por poner al alumno en el centro y pe . . .
    La democràcia representativa, participativa i directa La democràcia representativa, participativa i directa

    La democràcia representativa, participativa i directa
    Una proposta d´organització competencial del temps i de l´espai

    Construir significado, más que conocer la definición Construir significado, más que conocer la definición

    Construir significado, más que conocer la definición

    Presentamos una secuencia de enseñanza para estudiantes de 11 a 13 años, que busca propiciar la construcción de significado del objeto geométrico punto medio. Se pretende que ellos produzcan la definición de punto medio y la usen para justificar acciones y aserciones realizadas al solucionar problemas.
    Un projecte centrat en els insectes bastó Un projecte centrat en els insectes bastó

    Un projecte centrat en els insectes bastó

    El treball realitzat al llarg d’un curs amb els insectes bastó va ser un dels projectes d’aula de l’educació infantil. Es va dur a terme amb la intenció d’iniciar les criatures en la reflexió ordenada a través de l’observació i el recull minuciós de tot el que van observ . . .
    Un proyecto centrado en los insectos palo Un proyecto centrado en los insectos palo

    Un proyecto centrado en los insectos palo

    El trabajo realizado durante un curso con los insectos palo fue uno de los proyectos de aula en educación infantil, con el objeto de iniciar a los niños y las niñas en la reflexión ordenada a través de la observación y a la recopilación minuciosa de todo lo observado.
    «El árbol que no se quería morir». Un teatro musical de títeres sobre la ecología «El árbol que no se quería morir». Un teatro musical de títeres sobre la ecología

    «El árbol que no se quería morir». Un teatro musical de títeres sobre la ecología

    Alumnos y alumnas de 4.º de ESO han creado un teatro musical de títeres sobre la preservación del medio ambiente con el fin de representarlo en un colegio de educación infantil. El proyecto, que trabaja los elementos básicos del lenguaje audiovisual (texto-imágenes-música), ha perseguido tanto la forma . . .
    Embajadores de la música y la paz Embajadores de la música y la paz

    Embajadores de la música y la paz

    Presentamos una actividad enmarcada en el proyecto «Orquesta en la escuela» y que va dirigida al desarrollo personal y social del alumnado, siempre desde una perspectiva realista y práctica.
    Ambaixadors de la música i la pau Ambaixadors de la música i la pau

    Ambaixadors de la música i la pau

    Presentem una activitat emmarcada dins del projecte Orquestra a l’escola que va dirigida al desenvolupament personal i social de l’alumnat, sempre des d’una perspectiva realista i pràctica.
    Indagar sobre gramàtica a les aules Indagar sobre gramàtica a les aules

    Indagar sobre gramàtica a les aules

    Secuencia didáctica gramatical (SDG) e interacción oral entre iguales Secuencia didáctica gramatical (SDG) e interacción oral entre iguales

    Secuencia didáctica gramatical (SDG) e interacción oral entre iguales

    Integrar la enseñanza gramatical en prácticas comunicativas requiere crear en clase situaciones de uso lingüístico e implicar a todo el alumnado en las prácticas. La secuencia didáctica del artículo se basa en una indagación sobre gramática en situaciones de interacción oral ent . . .

    Fotografía matemática para argumentar la fracción Fotografía matemática para argumentar la fracción

    Fotografía matemática para argumentar la fracción

    Esta propuesta surge de la necesidad de comunicar en el aula los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de una secuencia sobre fracciones. La experiencia es un ejemplo de actividad competencial, con alumnos de tercero de primaria, que promueve la construcción de diferentes significados de la fracción, el uso de diversas rep . . .

    15 diálogos de educación 15 diálogos de educación

    15 diálogos de educación

    Con motivo de los cuarenta años del sello GRAÓ en el panorama educativo, se ofrece en este libro una selección de entrevistas realizadas a personas de prestigio publicadas en sus revistas con la intención de poner por testigo propósitos e intenciones educativas vigentes.

    Quince . . .

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