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Aprendizaje cooperativo y procesos de indagación colaborativa

Consigna de la evidencia: construir una organización social cooperativa de los contextos de enseñanza y aprendizaje, y vertebrar la actividad en estos contextos mediante procesos de indagación colaborativa sobre preguntas y problemas relevantes personalmente y colectivamente.
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Aprenentatge cooperatiu i processos d´indagació col·laborativa

Consigna de la evidencia: construir una organización social cooperativa de los contextos de enseñanza y aprendizaje, y vertebrar la actividad en estos contextos mediante procesos de indagación colaborativa sobre preguntas y problemas relevantes personalmente y colectivamente.
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Fortalecer la empatía social mediante el aprendizaje participativo en el aula de matemáticas

Una solución a las dificultades que ha traído la pandemia de COVID-19, para el alumnado que regresa a la escuela, puede ser que los alumnos se encuentren con un profesorado de matemáticas dispuesto a enseñarles a aprender más, con más placer y con libertad de invención, que los introd . . .
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Aprendizaje dialógico en matemáticas
Los actos dialógicos en el proceso

El objetivo del artículo es comprender el aprendizaje dialógico al analizar los actos dialógicos que movilizaron varios investigadores en formación, de un posgrado en matemática educativa, al involucrarse en un proceso de exploración y explicación en un escenario de investigació . . .
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Aprendizaje cooperativo y procesos de indagación colaborativa

Consigna de la evidencia: construir una organización social cooperativa de los contextos de enseñanza y aprendizaje, y vertebrar la actividad en estos contextos mediante procesos de indagación colaborativa sobre preguntas y problemas relevantes personalmente y colectivamente.
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Nuevos retos, nuevas oportunidades

La situación de la pandemia, debida a la COVID-19, hizo que desde las escuelas tuviéramos que tomar decisiones sobre cómo constituir los grupos burbuja para el curso 2020-2021. En el presente artículo explicamos la experiencia de la decisión de hacer el agrupamiento, del grupo clase estable, c . . .
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Diseño de itinerarios de aprendizaje a través de las cápsulas

Las 15 cápsulas son puntos de partida donde alumnado, tutor o tutora de seguimiento y familia diseñan un itinerario de aprendizaje compartido respetando qué, cómo y cuándo, espacios, emociones, necesidades y vivencias durante los meses de confinamiento. El objetivo de este itinerario es dar toda la . . .
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¡En el 0-3 os pasáis todo el día jugando!

Aún hoy en día esta afirmación incomoda a muchas profesionales de las primeras etapas educativas, ya que el juego se continúa asociando solo a una actividad para pasárselo bien y distraerse, y se ignora que, a través de él, el niño y la niña aprenden de forma natural y n . . .
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El juego infantil: mapa y tesoro

Cuando hablamos del juego, las maestras, en las escuelas, tenemos dos retos. Por un lado, el reto de ser expertas en el juego de niñas y niños, ya que es su manera de apropiarse del mundo, de conocerlo y de transformarlo. Y, por otro lado, el reto de hacer una escuela que se pueda jugar: tenemos que poder entender . . .
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Con las familias: El fantasma blanco
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Pistas para la evaluación: Para no dejar el juego en manos de la improvisación
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Va de... Pensar es malo en la silla de pensar

De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
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Es hora de podar

El árbol de la educación infantil se ha tambaleado durante el primer curso que hemos vivido en pandemia. Sin embargo, ha sobrevivido firme y amoroso.
Nous reptes, noves oportunitats

La situación de la pandemia, debida a la COVID-19, hizo que desde las escuelas tuviéramos que tomar decisiones sobre cómo constituir los grupos burbuja para el curso 2020-2021. En el presente artículo explicamos la experiencia de la decisión de hacer el agrupamiento, del grupo clase estable, c . . .
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Disseny d’itineraris d’aprenentatge a través de les càpsules

Las 15 cápsulas son puntos de partida donde alumnado, tutor o tutora de seguimiento y familia diseñan un itinerario de aprendizaje compartido respetando qué, cómo y cuándo, espacios, emociones, necesidades y vivencias durante los meses de confinamiento. El objetivo de este itinerario es dar toda la . . .
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Escape rooms en los centros educativos

Las escape rooms se han convertido en entornos de aprendizaje originales, cuyo nivel de ludicidad genera motivación e interés. Este tipo de experiencia nos permite trabajar contenidos que, por su dificultad o su alto nivel de abstracción, suponen un importante esfuerzo para el alumnado. Gracias a est . . .
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Aplicación: Biblioteca escolar, ¿para qué?
Lectura, información y aprendizaje

Caminamos hacia una biblioteca para el alumnado del siglo XXI donde se pueda trabajar colaborativamente, donde se cree en equipo y donde se construya el aprendizaje de manera compartida; una biblioteca que se ha convertido en un punto de encuentro y en un lugar que facilita diferentes sistemas de exploración, de investig . . .
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Bienvenidas y bienvenidos a la adolescencia

Para la mayoría, el verano ha servido de transición. Dejaron en junio una parte singular de su vida: la escuela en la que descubrieron los diversos tiempos de infancia; amigos y amigas; maestras significativas… Con septiembre, viene el instituto (para todos y todas, al menos, un cambio de ciclo y de panoram . . .
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«A l’escola bressol us passeu tot el dia jugant!»

Aún hoy en día esta afirmación incomoda a muchas profesionales de las primeras etapas educativas, ya que el juego se continúa asociando solo a una actividad para pasárselo bien y distraerse, y se ignora que, a través de él, el niño y la niña aprenden de forma natural y n . . .
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