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Jocs per conèixer-se

A principi de curs, quan s’incorpora un infant nou a classe o, senzillament, quan, a tutoria, decidim que cal una mica més de coneixement entre uns i altres, aprofitem per practicar jocs de coneixença. Aquí en teniu tres propostes.
Una experiencia con grupos interactivos

Ante la necesidad de mejora con la que se encontraba el IPI Sansomendi, decidieron aumentar el número de interacciones del alumnado, tanto con diferentes agentes de la comunidad educativa como con alumnado del propio centro perteneciente a etapas superiores y con sus iguales, con el objetivo claro de aumentar las estimulaciones de los ni&nti . . .
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Tots som importants i junts som imparables

Els grups interactius constitueixen una actuació educativa d’èxit que promou que els infants aprenguin més i que augmentin els valors i les actituds òptims per fer possible una educació millor per a l’alumnat de la nostra escola. Aquest article l’escrivim la Carme i l’Eulàlia, la . . .
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Comunicar en la escuela, comunicar en la vida

Hacer entrar la vida en el aula o sacar el aula a la vida es la mejor manera de aprender. Crear situaciones que permitan al alumnado avanzar en el desarrollo de su competencia comunicativa es la difícil tarea en la que andamos quienes creemos que alfabetizar en el siglo XXI es algo más que enseñar a leer, escribir y hab . . .
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Comunicar a l'escola, comunicar en la vida

Fer entrar la vida a l’aula o fer sortir l’aula a la vida és la millor manera d’ensenyar. Crear situacions que permetin que l’alumnat avanci en el desenvolupament del seu competencial comunicatiu és la difícil tasca que duem a terme els que creiem que alfabetitzar al segle XXI és alguna cosa . . .
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Adaptaciones ordinarias

Una vez se haya procedido a la detección de altas capacidades y su posterior evaluación, hemos de plantearnos las mejores formas de atención escolar y extraescolar que permitan el óptimo desarrollo individual, sea intelectual, afectivo o social, del alumno o alumna. En este capítulo detallamos un conjunto de propu . . .
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Recursos específicos de acelación

Una vez se haya procedido a la detección de altas capacidades y su posterior evaluación, hemos de plantearnos las mejores formas de atención escolar y extraescolar que permitan el óptimo desarrollo individual, sea intelectual, afectivo o social, del alumno o alumna. En este capítulo detallamos un conjunto de propu . . .
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Otras estrategias específicas de adaptación

Una vez se haya procedido a la detección de altas capacidades y su posterior evaluación, hemos de plantearnos las mejores formas de atención escolar y extraescolar que permitan el óptimo desarrollo individual, sea intelectual, afectivo o social, del alumno o alumna. En este capítulo detallamos un conjunto de propu . . .
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Recursos específicos de agrupamientos

Una vez se haya procedido a la detección de altas capacidades y su posterior evaluación, hemos de plantearnos las mejores formas de atención escolar y extraescolar que permitan el óptimo desarrollo individual, sea intelectual, afectivo o social, del alumno. En este capítulo detallamos un conjunto de propuestas edu . . .
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«Liebres» y «tortugas»: una oportunidad para atender la diversidad en el aula
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¿Cómo se contemplan las diferencias entre el alumnado en la escuela? ¿Con incomodidad? ¿Algo ineludible? ¿Cómo oportunidades para la interacción y el aprendizaje? El artículo es fruto del trabajo colaborativo entre una maestra sensibilizada por el tema y la observadora/asesora externa que la h . . .
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«Llebres» i «tortugues»: una oportunitat per atendre la diversitat a l´aula
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Com són contemplades les diferències entre l’alumnat a l’escola? Amb incomoditat? Com quelcom ineludible? Com a oportunitats per practicar la interacció i l’aprenentatge? L’article és fruit del treball col·laboratiu entre una mestra sensibilitzada pel tema i l’observadora i assessora . . .
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Grupos interactivos en la comunidad de aprendizaje CEIP La Pradera

En la comunidad de aprendizaje CEIP La Pradera de Valsaín (Segovia), los niños y las niñas aprenden lengua, matemáticas y valores con los grupos interactivos, una actuación educativa de las denominadas medidas de éxito del proyecto de transformación social y escolar Comunidades de Aprendizaje.
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Repensar el aula desde las personas
Herramienta de construcción de conocimiento compartido

Nos interesa reflexionar sobre qué hacemos en la escuela para que toda decisión que tomemos tenga en consideración las interacciones individuales y sociales que se dan en el aula. Y sobre cómo estas relaciones entre personas interactúan con el conocimiento, haciéndose necesarias para generar conocimiento . . .
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Noticias de interés
Grups interactius a la comunitat d'aprenentatge CEIP La Pradera

En la comunidad de aprendizaje CEIP La Pradera de Valsaín (Segovia), los niños y las niñas aprenden lengua, matemáticas y valores con los grupos interactivos, una actuación educativa de las denominadas medidas de éxito del proyecto de transformación social y escolar Comunidades de Aprendizaje.
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Compartir experiències en anglès
Participar a la classe per aprendre

L’enfocament alternatiu de l’ensenyament de les llengües que es presenta en aquest article ha estat provat amb eficàcia a la nostra escola. S’il·lustraran un conjunt de recursos i d’activitats com ara l’assemblea, les pissarres blanques o el pocket chart, totes les quals tenen relaci&oacu . . .
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Repensar l'aula des de les persones
Eina de construcció de coneixement compartit

Nos interesa reflexionar sobre qué hacemos en la escuela para que toda decisión que tomemos tenga en consideración las interacciones individuales y sociales que se dan en el aula. Y sobre cómo estas relaciones entre personas interactúan con el conocimiento, haciéndose necesarias para generar conocimiento . . .
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Los proyectos en la comunidad de aprendizaje Cruz Blanca

Esta experiencia plantea el trabajo por proyectos en el 2.º ciclo de infantil, construido dentro de una comunidad de aprendizaje, donde el equipo de ciclo organiza el abordaje de un mismo proyecto desde distintos niveles, donde las familias se convierten en agentes activos dentro del proyecto no solo desde sus casas, aportando informaci&oac . . .
Els projectes a la comunitat d´aprenentatge Cruz Blanca

Esta experiencia plantea el trabajo por proyectos en el 2.º ciclo de infantil, construido dentro de una comunidad de aprendizaje, donde el equipo de ciclo organiza el abordaje de un mismo proyecto desde distintos niveles, donde las familias se convierten en agentes activos dentro del proyecto no solo desde sus casas, aportando informaci&oac . . .

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