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    Puget Sound Community School, o el dret a ser un mateix Puget Sound Community School, o el dret a ser un mateix

    Puget Sound Community School, o el dret a ser un mateix

    Més que l’adquisició de continguts o el desenvolupament de determinades competències i habilitats, «el principal objectiu de la nostra escola és ajudar els estudiants a descobrir la seva passió», diu el director d’aquest petit centre. Anem a conèixer aquest centre una mica m&eacut . . .

    Sin libro de texto en la clase Sin libro de texto en la clase

    Sin libro de texto en la clase

    Un grupo de 3.º de educación secundaria presenta problemas de disciplina, surgidos a partir de la forma de impartir la asignatura de inglés. La situación genera un conflicto no solo de comportamiento del alumnado durante la clase, sino que se cuestiona la capacidad del propio profesor.
    De corregir los exámenes a Co-Regir los aprendizajes De corregir los exámenes a Co-Regir los aprendizajes

    De corregir los exámenes a Co-Regir los aprendizajes
    Hacia la mejora en la evaluación

    El intento de mejorar el trabajo del alumnado en los exámenes ha provocado diversas modificaciones en la evaluación y la gestión del aula, y el diseño de actividades para devolver la gestión de los aprendizajes a sus protagonistas, los alumnos y alumnas. El artículo describe las dudas, propuestas y refle . . .

    Sense llibre de text a classe Sense llibre de text a classe

    Sense llibre de text a classe

    Un grup de tercer d’educació secundària presenta problemes de disciplina, que sorgeixen a partir de la manera d’impartir l’assignatura d’anglès. La situació genera un conflicte, però no només de comportament de l’alumnat durant la classe, sinó que fins i tot qües . . .

    De corregir els exàmens a Co-Regir els aprenentatges De corregir els exàmens a Co-Regir els aprenentatges

    De corregir els exàmens a Co-Regir els aprenentatges
    Cap a la millora en l'avaluació

    L'intent de millorar el treball dels alumnes en els exàmens ha provocat diverses modificacions en l'avaluació i la gestió de l'aula, i el disseny d’activitats per retornar la gestió dels aprenentatges als seus protagonistes, els mateixos alumnes. L'article descriu els dubtes, propostes i reflexions d'un professo . . .

    Gestionar la heterogeneidad en el aula de matemática Gestionar la heterogeneidad en el aula de matemática

    Gestionar la heterogeneidad en el aula de matemática
    Perspectivas y opciones

    Cuando enseñamos matemática, nos confrontamos con la complejidad de las aulas; una de las múltiples dimensiones de esa complejidad es la heterogeneidad de puntos de partida de los alumnos para abordar el estudio de los contenidos prescriptos para el año/curso de que se trate. En efecto, en las aulas coexisten alumnos . . .

    La programación en música La programación en música

    La programación en música

    En este capítulo se efectúa una breve reflexión en torno a aquellos aspectos básicos que determinan la elaboración de la programación de música. Al respecto, no se pretende hacer una exposición teórica y detallada sobre la misma, sino recordar algunas cuestiones que entendemos son esenc . . .
    ¿Qué incidencia tienen mis decisiones en las personas que constituyen el aula? ¿Qué incidencia tienen mis decisiones en las personas que constituyen el aula?

    ¿Qué incidencia tienen mis decisiones en las personas que constituyen el aula?

    Creemos que, en la escuela, el aula es la realidad social más importante e influyente para los niños y las niñas, y que se tiene que convertir en una pequeña comunidad donde el aprender y el comprender adquieran sentido y significado.
    Quina incidència tenen les meves decisions en les persones que formen part de l'aula ? Quina incidència tenen les meves decisions en les persones que formen part de l'aula ?

    Quina incidència tenen les meves decisions en les persones que formen part de l'aula ?

    Creiem que l’aula és la realitat social més important i influent on els infants es relacionen a l’escola, com també que s’ha de convertir en una petita comunitat on aprendre i comprendre adquireixin sentit i significat.
    El móvil: ¿enemigo de la educación? El móvil: ¿enemigo de la educación?

    El móvil: ¿enemigo de la educación?

    Muchos son los debates abiertos sobre el móvil en la educación y existe todavía una mayoría incrédula que piensa que solo funciona para el entretenimiento. Sí, parte de la comunidad educativa sigue con la venda en los ojos resistiéndose a la evidencia: el móvil llegó para quedarse y . . .

    Vida cotidiana y transformaciones silenciosas Vida cotidiana y transformaciones silenciosas

    Vida cotidiana y transformaciones silenciosas

    Este artículo pone en cuestión la concepción clásica de educación cotidiana en educación infantil, basada todavía en actividades colectivas como eje vertebrador de la vida del grupo y especialmente en la enseñanza-aprendizaje de hábitos
    El espacio: maestro de los niños y niñas El espacio: maestro de los niños y niñas

    El espacio: maestro de los niños y niñas

    Cuando un espacio no es suficientemente dinámico y armónico, intuimos que no funciona. No está sucediendo aquello que esperábamos. En el artículo proponemos no cambiarlo inmediatamente, sino mantener el espacio para observarlo. Solo así podremos comprender y empezar a formular algunos porqués< . . .

    Actividades y vida cotidiana Actividades y vida cotidiana

    Actividades y vida cotidiana
    Un tiempo que necesita tiempo

    Este artículo es una reflexión conjunta entre tutora de universidad y maestra de escuela. Un estudio abierto, a partir de la observación, pensando en la necesidad del tiempo de los niños y niñas en la escuela. No quiere aportar soluciones ni demostrar teorías, porque se centra más en la vivencia d . . .

    Para redondear: Necesidades, educación y vida cotidiana Para redondear: Necesidades, educación y vida cotidiana

    Para redondear: Necesidades, educación y vida cotidiana

    Vida quotidiana i transformacions silencioses Vida quotidiana i transformacions silencioses

    Vida quotidiana i transformacions silencioses

    Aquest article posa en qüestió la concepció clàssica d’educació quotidiana a l’educació infantil basada encara en activitats col·lectives com a eixos vertebradors de la vida del grup i especialment en l’ensenyament-aprenentatge d’hàbits on es valora sobretot que l&rsqu . . .

    L'espai: mestre dels infants L'espai: mestre dels infants

    L'espai: mestre dels infants

    Activitats i vida quotidiana Activitats i vida quotidiana

    Activitats i vida quotidiana
    Un temps que necessita temps

    Aquest article és el producte d’una reflexió conjunta entre una tutora d’universitat i una mestra d’escola. Un estudi obert, fet a partir de l’observació i pensat sobre el temps dels infants al centre docent. No vol aportar solucions ni demostrar teories, perquè se centra més en la viv&e . . .

    Per arrodonir: Necessitats, educació i vida quotidiana Per arrodonir: Necessitats, educació i vida quotidiana

    Per arrodonir: Necessitats, educació i vida quotidiana

    La elección de contenidos por parte del alumnado La elección de contenidos por parte del alumnado

    La elección de contenidos por parte del alumnado
    Una propuesta de cogestión

    Las nuevas concepciones educativas y los últimos mandatos curriculares caminan hacia el diseño de una educación más participativa. De hecho, una de las competencias básicas aboga por la autonomía e iniciativa personal. En este sentido, este artículo plantea una propuesta para la participación . . .
    REVISTA AULA INFANTIL - 076 (JULIO 14) - Educación y vida cotidiana REVISTA AULA INFANTIL - 076 (JULIO 14) - Educación y vida cotidiana

    REVISTA AULA INFANTIL - 076 (JULIO 14) - Educación y vida cotidiana

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  4. Ed. Primaria (177)
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  2. Biblioteca 0-3 (1)
  3. Biblioteca de Aula (3)
  4. Biblioteca de Eufonía (1)
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  1. Agrupamiento del alumnado. Dinámica de grupos. (130)
  2. Gestión del aula (170)

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