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La plástica como motivadora de la imaginación en un aula de compensación educativa.

Acercar al alumnado al lenguaje audiovisual y plástico como una forma de mejorar su autoestima es el objetivo de este trabajo, que responde a una necesidad de comunicación, tratando de encontrar, no sin esfuerzo, la mejor forma de lograrlo.
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REVISTA GUIX - 362 (FEBRER 10)- LES TAC PER UNA ESCOLA CREATIVA, COOPERATIVA I INNOVADORA
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La ficción (cine, TV, literatura y cómic) como herramienta docente.

La ficción, en sus diferentes manifestaciones (cine, televisión, literatura y cómic), es una magnífica herramienta para el aprendizaje-enseñanza de la ciencia y la tecnología. En este trabajo mostramos su potencial para animar y atraer hacia la tecnociencia a los estudiantes de primaria y secundaria.
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Webs accessibles amb aplicacions 2.0

En l'escola inclusiva del segle XXI, l'ús de les TAC i el treball cooperatiu esdevenen primordials, perquè ens ofereixen moltes possibilitats didàctiques i competencials. D'aquí neix el nostre repte: sensibilitzar, potenciar i difondre l'accessibilitat web i també les noves aplicacions 2.0. Es tracta, doncs, de dissenyar i crear, ja des de l'e . . .
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Exercicis TAF: reinventant la didàctica de les ciències socials.

Exercicis TAF: reinventant la didàctica de les ciències socials José Luis Fierro Els exercicis TAF són aplicacions didàctiques per desenvolupar a l'aula que pretenen aproximar l'alumnat a la manera de treballar dels historiadors, tot aprofitant les possibilitats que ofereixen les noves tecnologies. Els TAF posen l'accent en la utilització . . .
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Projecte Espurn@, una proposta per a l'educació en la diversitat.

Si ens demanessin de descriure els trets fonamentals d'Espurn@ en poques paraules, aquestes serien comunitat, treball telecollaboratiu i innovació. Ara bé, en aquest article, hi descriurem les activitats, els recursos i les propostes que aporten els collaboradors i les collaboradores d'Espurn@. Paraules clau: atenció a la diversitat, treball te . . .
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Competents en la societat digitalitzada.

Cultivem la curiositat «natural» (com deia Freinet) dels nostres infants, fixem-nos en allò que fem efectivament a l'aula, comencem amb aquelles eines i recursos que ja coneixem, perdem la por de les webquests i dels projectes telemàtics, acompanyem aquells qui ja han iniciat aquest camí i..., de vegades ens en sortirem!
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Cómo presentar gráficamente las ideas de un texto

En este capítulo se ofrecen algunas estrategias y herramientas para crear representaciones gráficas de las ideas de un texto, manteniendo la estructura lógica que subyace al mensaje mediante las interrelaciones entre ideas principales e ideas secundarias, y atendiendo principalmente a las diferentes formas de representaci&oacut . . .
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La proporción: arte y matemáticas

En un momento en que todos los currículos modernos hablan de conectar la matemática a la realidad cotidiana y otras competencias, es bueno reflexionar sobre lo específico de las relaciones entre la competencia artístico-cultural y la matemática.

Si bien este libro aporta más reflexiones sobre la p . . .
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GUIXdos, núm. 159: La competència oral a través dels mitjans audiovisuals.

L'experiència que es presenta a continuació pretén treballar la llengua oral en català a partir del desenvolupament de les competències digitals. Està adreçada a l'alumnat del cicle superior de primària, tot i que és possible adaptar-la a d'altres nivells educatius.
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Una experiencia de trabajo socioeducativo en red.
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Las redes comunitarias. Un proyecto apasionante de compromiso docente.
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Ordenadores en educación infantil
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REVISTA GUIX INFANTIL - 049 (MAIG 09)- ORDINADORS EN EDUCACIO INFANTIL
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El ordenador, un recurso más en educación infantil.

Si desde pequeños trabajamos detenidamente los procesos con las nuevas tecnologías, en el aula de 5-6 años, los niños acaban utilizando el ordenador y sus periféricos de forma totalmente autónoma, explorando,nvestigando, manipulando, ayudándose y, lo másmportante, sabiendo que el ordenador sirve para muchas cosas (enviar mensajes, dibujar, . . .
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Un mundo matemático.

Conceptos matemáticos, lingüísticos, artísticos o científicos se pueden proponer en educaciónnfantil de una manera amena y cercana a su realidad, utilizando transversalmente las TIC. En este artículo exponemos una experiencia realizada en educaciónnfantil sobre el lenguaje matemático.
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Con las familias: Escuelas con futuro.
Pistas para la evaluación: Evaluación de todo el proceso en el trabajo con el ordenador.
Para redondear: Hablamos de ordenadores en educación infantil.
L'ordinador, un recurs més en educació infantil.

Si, des de petits, treballem detingudament els processos amb les noves tecnologies, les criatures de l'aula de cinc a sis anys acabaran utilitzant l'ordinador i els aparells perifèrics de manera totalment autònoma, explorant, investigant, manipulant, ajudant-se i, el més important, sabent que l'ordinador serveix per a moltes coses (enviar missat . . .

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