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Aprendre a aprendre. Una experiència pràctica i transversal

En este artículo se presenta una propuesta que fundamenta el desarrollo de la competencia de aprender a aprender sobre cuatro ejes y se describen algunas experiencias concretas que han ayudado a alcanzar la competencia de aprender a aprender según dichos ejes.
Reseña: Arte para pimaria
Aprender a aprender. Una experiencia práctica y transversal

En este artículo se presenta una propuesta que fundamenta el desarrollo de la competencia de aprender a aprender sobre cuatro ejes y se describen algunas experiencias concretas que han ayudado a alcanzar la competencia de aprender a aprender según dichos ejes.
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#junt@smillor
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Unidad didáctica integrada: Horno solar

A continuación, presentamos una unidad didáctica integrada que, como producto final relevante, propone la construcción de un horno solar. Está diseñada para 5.º curso dentro de las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas. Partimos de un tratamiento curricular integral y de una metodolog . . .
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El arte como herramienta transversal en la escuela
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La transversalidad y los procesos de creación desde la educación visual y plástica

En el siguiente artículo se muestra la transversalidad del área de educación visual y plástica a partir de tres propuestas abiertas y creativas llevadas a cabo con un grupo de 2.º de primaria, donde el proceso creativo es fundamental y el producto final va más allá de las habilidades técnicas de . . .
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Orientaciones para el profesorado y material para el alumnado: Unidad didáctica integrada: Horno solar

A continuación, presentamos una unidad didáctica integrada que, como producto final relevante, propone la construcción de un horno solar. Está diseñada para 5.º curso dentro de las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas. Partimos de un tratamiento curricular integral y de una metodolog . . .
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Unitat didàctica integrada: Forn solar

A continuación, presentamos una unidad didáctica integrada que, como producto final relevante, propone la construcción de un horno solar. Está diseñada para 5.º curso dentro de las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas. Partimos de un tratamiento curricular integral y de una metodolog . . .
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L'art com a eina transversal a l'escola
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Orientacions per al professorat i material per a l'alumnat: Construim un forn solar

A continuación, presentamos una unidad didáctica integrada que, como producto final relevante, propone la construcción de un horno solar. Está diseñada para 5.º curso dentro de las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas. Partimos de un tratamiento curricular integral y de una metodolog . . .
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Teatros para la vida
Crecer personal y grupalmente a través de la dramatización

"Teatros para la vida" es un proyecto transversal que propone trabajar creativamente, desde la metodología de la dramatización, cuestiones que nos afectan: qué espejos no nos dejan crecer, el acoso escolar o nuestras propias narrativas personales.
Una experiencia de educación física emocional con un niño con síndrome de Down

El artículo presenta una experiencia de educación física emocional diseñada y desarrollada para ayudar a Moisés (un niño con síndrome de Down de 5.º de primaria) y sus compañeras y compañeros de clase a identificar, expresar, percibir y reflexionar sobre las emociones que surgen en . . .
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Teatres per a la vida
Créixer de manera personal i grupal a través de la dramatització

"Teatros para la vida" es un proyecto transversal que propone trabajar creativamente, desde la metodología de la dramatización, cuestiones que nos afectan: qué espejos no nos dejan crecer, el acoso escolar o nuestras propias narrativas personales.
La Sierra de Tramontana, legado para futuras generaciones
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La serra de Tramuntana, com a llegat per a futures generacions
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Buenos días y buenas mates. ¡Vamos a desayunar!

Se muestra una experiencia con alumnos y alumnas de quinto de primaria, a quienes se les propuso colaborar en la planificación de un desayuno colectivo de carácter navideño organizado por alumnado de cuarto de ESO. Ejemplificamos que el trabajo colaborativo suma, potenciando la creatividad, el razonamiento, la imaginació . . .
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L´organització de l´acció educativa a partir dels plans personals d´aprenentatge

En el instituto Cardener los alumnos y alumnas están en el centro de la acción educativa. Por ello, se les ofrece la oportunidad de tomar decisiones sobre las actividades de aprendizaje que quieren realizar a lo largo de su trayectoria en el centro. Estas decisiones, sin embargo, las toman con la ayuda y guía de la persona q . . .
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La organización de la acción educativa a partir de los planes personales de aprendizaje

En el instituto Cardener los alumnos y alumnas están en el centro de la acción educativa. Por ello, se les ofrece la oportunidad de tomar decisiones sobre las actividades de aprendizaje que quieren realizar a lo largo de su trayectoria en el centro. Estas decisiones, sin embargo, las toman con la ayuda y guía de la persona q . . .
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