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Prólogo

En este prólogo se presenta el libro, el cual ofrece un planteamiento de evaluación en la educación infantil que recoge en sí mismo una visión de la función de la escolarización en esta etapa. Es un texto que responde a la necesidad urgente de transformación educativa, de revisión de . . .
Introducción

En esta introducción se describe que el libro surge de la necesidad de cambiar la práctica de la educación infantil y, consecuentemente, de cambiar el modo de evaluarla. Podría decirse: «Dime cómo evalúas y te diré cuál es tu práctica». Asimismo, explica que la propuesta . . .
Enfoque de la evaluación centrada en el contexto

La evaluación ha sido definida de distintas maneras según los diferentes autores que la han estudiado y analizado. En este capítulo se revisa el enfoque de la evaluación centrada en el contexto, analizando los límites de la evaluación tradicional, las capacidades innatas en la infancia y el impacto del c . . .
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Para qué evaluar

La evaluación es importante para tomar conciencia de lo que hacemos, dando pie a reformular nuestra práctica y ajustarla a la realidad particular de cada momento y contexto. En este capítulo se aborda el bienestar del menor, de las educadoras, de las familias y de la comunidad como primera pregunta que debemos hacernos cuand . . .
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Cómo evaluar

Se entiende el proceso de evaluación como un recorrido que parte de la propia práctica del aula y busca incidir en la misma. Este y otros aspectos son los que se tratan en este capítulo sobre cómo evaluar analizando el proceso cíclico de la evaluación desde la práctica, la recogida de datos, el an . . .
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Qué evaluar

En este capítulo se aborda el contenido de la evaluación, es decir, qué evaluar. Siguiendo el punto de vista desarrollado en los capítulos anteriores, el foco ahora recae nuevamente en el contexto. Evaluando y mejorando el contexto, se mejorará la propuesta o la oferta que la escuela plantea a la niñ . . .
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