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Aprenem a jugar a escacs (segona part)

Presentem aquí la segona part de la proposta didàctica començada al número de juliol-agost. En aquest lliurament, ens centrarem sobretot en activitats que es poden fer per treballar el moviment de les peces i altres activitats de tipus més transversal.

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Escacs
Un recurs educatiu per ajudar a millorar aprenentatges i conductes

En aquest número, com en el passat, publiquem un proposta didàctica al voltant dels escacs. L’article que us presentem justifica i emmarca aquestes propostes. Les directrius del Parlament de Catalunya i del mateix Parlament Europeu fan que s’iniciï una recerca educativa que evidenciï els avantatges del treball . . .

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Material per a l'alumnat: Aprenem a jugar a escacs (segona part)

En aquest bloc d’activitats, presentarem les peces a l’alumnat i, oralment, n’explicarem el moviment utilitzant un tauler mural o una pissarra digital.

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Introducción a la resolución de problemas utilizando la hoja de cálculo

Al hacer un recuento sobre la utilización de la hoja de cálculo en la enseñanza de las matemáticas a nivel escolar, hemos encontrado que hay muchos trabajos y experiencias utilizando los recursos que provee la hoja de cálculo: tablas numéricas en que se aplican diversos tipos de fórmulas, gr&aacut . . .

Matemáticas y su didáctica en Magisterio

Se presenta la formación inicial en matemáticas y su didáctica en el marco de los nuevos grados en magisterio adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se describen las competencias que los estudiantes deben alcanzar. Por último, se determinan los núcleos de continuidad que deben regir l . . .

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Formar educadores matemáticos: un gran reto

En este trabajo presentamos algunas reflexiones sobre la configuración de los modelos formativos orientados al desarrollo de las competencias profesionales de los profesores de matemáticas. Respetando la necesaria configuración de la cosmovisión propia de cada formador, analizamos los principios y estrategias metodol& . . .

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Estudio de la competencia matemática en aulas multiculturales

Una de las dificultades que se encuentran las escuelas españolas es cómo se puede abordar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas con alumnado recién llegado de otras culturas y disminuir los altos niveles de fracaso escolar que presentan. Por ello, en este artículo presentamos un estudio comparati . . .

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Aprenem a jugar a escacs (primera part)

La força que té el joc com a eina educativa és molt gran. Els alumnes i les alumnes adquireixen, motivats i sense ser-ne conscients, un seguit d’aprenentatges que els seran transferibles a uns altres moments de la seva vida. La nostra proposta didàctica va adreçada a alumnes de cicle inicial i preté . . .

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Aprendemos a jugar al ajedrez (primera parte)

La fuerza que tiene el juego como herramienta educativa es enorme. Los alumnos y alumnas adquieren, motivados y sin ser conscientes de ello, una serie de aprendizajes que podrán transferir a otros momentos de sus vidas. Nuestra propuesta educativa va dirigida a alumnado de primer ciclo de educación primaria, y pretende dar a conoce . . .

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Mejorar las estrategias de cálculo mental

El objetivo de este artículo es dar a conocer nuestra experiencia a raíz del asesoramiento, nacido de la necesidad de hacer un cambio en la metodología de la enseñanza del cálculo mental en nuestra escuela.

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De la foto al área plana: fotografía y matemáticas

En la educación nos está costando mucho incorporar de forma efectiva y significativa la fotografía en nuestro día a día curricular. En matemáticas también podemos integrar la imagen en situaciones en las que pretendemos que el alumnado desarrolle diferentes competencias.

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Millorem les estratègies de càlcul mental

L’objectiu d’aquest article és fer extensiva la nostra experiència arran de l’assessorament nascut de la necessitat de fer un canvi en la metodologia de l’ensenyament del càlcul mental a la nostra escola.

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De la fotografia a l'àrea plana: fotografia i matemàtiques

En el món de l’educació, ens costa molt incorporar, de manera efectiva i significativa, la fotografia en la nostra activitat curricular quotidiana. A l’àrea de matemàtiques, també hi podem integrar la imatge en situacions en què pretenem que l’alumnat desenvolupi competències div . . .

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Notícies d'interès

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Trabajando con números grandes
Estimación de magnitudes no alcanzables

En este artículo presentamos una experiencia de clase en secundaria sobre problemas de estimación de magnitudes no alcanzables. Definimos este tipo de problemas y describimos lo vivido en el aula durante su resolución, así como los métodos y resultados generados por los alumnos.

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Si construïm un rellotge de Sol per a l’escola, aprenem matemàtiques i altres coses?

Aquest projecte té com a objectiu principal construir un rellotge de sol per a l’escola. L’experiència que presentem és un exemple de treball per competències a l’aula fonamentada en una necessitat concreta de l’alumnat de segon de primària. Les activitats es dissenyen a partir d’u . . .

Si construimos un reloj de Sol para la escuela, ¿aprendemos matemáticas y otras cosas?

Este proyecto tiene como objetivo principal construir un reloj de sol para la escuela. La experiencia es un ejemplo de trabajo por competencias en el aula, fundamentada en una necesidad concreta del alumnado de segundo de primaria. Las actividades se diseñan a partir de una situación problemática que detectan los alumnos y a . . .

«Ahora me tienes que dar la vuelta»
El supermercado en el aula de educación infantil

En el Colegio Público J.M. Barandiaran de Nanclares de Oca (Álava), surge el interés de los alumnos y las alumnas por conocer el supermercado del pueblo, propiedad de la familia de una de nuestras alumnas, por lo que decidimos llevar a cabo esta iniciativa en las dos aulas de cuatro años.

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«Ara m'has de tornar el canvi»
El supermercat a l’aula d’educació infantil

A l’escola pública J.M. Barandiaran, de Nanclares de Oca (Àlaba), va sorgir l’interès de l’alumnat per conèixer el supermercat del poble, propietat de la família d’una de les nostres alumnes, per la qual cosa vam decidir dur a terme aquesta iniciativa a les aules de 4 anys.

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