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Reseña: Inventar problemas para desarrollar la competencia matemática
Caminando hacia el ABP
Una adaptación de la metodología ABP en secundaria

El artículo presenta una adaptación personal de la metodología del ABP, aprendizaje basado en problemas, desde el marco teórico a la realidad de la enseñanza secundaria. Ilustrada con un ejemplo, ofrece una descripción de las partes del proceso implementado que persigue la autonomía del alumnado y el . . .
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El desarrollo de la competencia matemática desde la educación física
Orientaciones para el diseño y la aplicación significativa de propuestas didácticas

Este articulo muestra los resultados parciales de un proyecto de investigación cuya finalidad es valorar la significatividad de los contextos y las propuestas didácticas de la educación física como entornos para desarrollar la competencia matemática. El estudio parte del diseño y la implementación . . .
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Resolvemos problemas matemáticos a través de situaciones cotidianas

Uno de los objetivos que se proponen para el área de matemáticas en educación primaria es construir los fundamentos del razonamiento lógico-matemático y desarrollar la competencia matemática. Esto es posible cuando el alumnado, a partir de una información determinada, es capaz de elaborar abstraccion . . .
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Resolem problemes matemàtics a través de situacions quotidianes

Un dels objectius que es proposen a l’educació primària per a l’àrea de matemàtiques és construir els fonaments del raonament logicomatemàtic i desenvolupar la competència d’aquesta àrea entre l’alumnat, i això és possible quan els infants, a partir d&rsqu . . .
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Realidad, vida y medida

El artículo plantea una mirada crítica sobre el aprendizaje de la medida en las aulas sobre la base de tres aspectos: la consideración de las propiedades que hay que medir, como condición previa a la cuantificación; la necesidad de partir de las ideas y maneras de hacer de los niños y niñas, y la vis . . .
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«He estado pensando y mi cabeza me dice que...»

Se presenta una comunidad de aula con personas que, a través de acciones matemáticas con sentido, se vinculan como protagonistas y como testigos de sí mismos y de los saberes que construyen. En este artículo, se pretende mostrar la presencia de la subjetividad del pensamiento en el aula, la interacción y la genera . . .
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¿Qué pesa más, un planeta o un meterorito?

Las preguntas sobre los planetas abren un espacio de investigación que irá derivando en la necesidad de construir figuras planas y en volumen, entender qué es el diámetro y la circunferencia --¡la redonda perfecta!--, manipular números de 10 cifras, descubrir la necesidad de establecer patrones de medida par . . .
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El espacio natural, una trama de relaciones
Generar pensamiento y acción matemática

Un grupo de alumnos y alumnas de primaria entre los cursos de 4.º y 5.º crea en una parcela del patio un espacio preservado, despertando el deseo de explorar este pequeño mundo y, al mismo tiempo, cuidando de él. En el artículo, se explican tres vivencias en torno a la medida, en las que la acción matemá . . .
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Realitat, vida i mesura

L’article proposa fer una mirada crítica sobre l’aprenentatge de la mesura a les aules en base a tres aspectes: la consideració de les propietats que es pretenen mesurar, com a condició prèvia a la quantificació; la necessitat de partir de les idees i de les maneres de fer dels infants, i la visibilita . . .
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«Volem construir un Molí de Dalt per poder-hi jugar amb els Playmobil»

Aquest article descriu un projecte col·lectiu d’aula amb una intenció clara i manifesta des del primer moment. És un procés de treball compartit i de creació de sabers a partir de la construcció d’un edifici emblemàtic del nostre poble.
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Què pesa més, un planeta o un meteorit?

Les preguntes sobre els planetes obren un espai de recerca que anirà derivant cap a la necessitat de construir figures planes i amb volum, d’entendre què és el diàmetre i la circumferència --la rodona perfecta!--, de manipular nombres de deu xifres, de descobrir la necessitat d’establir patrons de mesu . . .
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L’espai natural, una trama de relacions
Generar pensament i acció matemàtica

Un grup d’alumnes de primària entre els cursos de quart i cinquè crea un espai preservat en una parcel·la del pati que desperta el desig d’explorar aquest petit món i, alhora, de tenir-ne cura. A l’article, s’hi expliquen tres vivències de la mesura, en les quals l’acció matem& . . .
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REVISTA GUIX - 411 (GENER 15) - Realitat, vida i mesura
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REVISTA AULA - 238 (ENERO 15) - Realidad, vida y medida
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REVISTA AULA - 236 (NOVIEMBRE 14) - Experiencias «En la práctica»
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REVISTA GUIX - 409 (NOVEMBRE 14) - Experiències «En la pràctica»
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Resolución de problemas
Cómo planificar, gestionar y evaluar competencialmente

Este artículo tiene como objetivo mostrar una propuesta para trabajar la resolución de problemas en el aula de primaria desde una perspectiva competencial. La propuesta se estructura en diferentes momentos clave a fin de proporcionar al maestro herramientas y recursos que lo lleven a planificar, gestionar y evaluar competencialmente l . . .
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Resolució de problemes
Com podem planificar, gestionar i avaluar competencialment

Aquest article té com a objectiu mostrar una proposta per treballar la resolució de problemes a l’aula de primària des d’una vessant competencial. La proposta està estructurada en diferents moments clau, per tal de proporcionar a l’ensenyant eines i recursos que el portin a planificar, gestionar i avalu . . .
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Aprendemos a jugar al ajedrez (segunda parte)

Esta es la segunda parte de la propuesta didáctica iniciada en el número de julio-agosto. En esta entrega, nos centraremos, sobre todo, en actividades que se pueden hacer para trabajar el movimiento de las piezas y otras actividades de tipo más transversal.
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