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Lo que aprendí al empezar una casa por el tejado

Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho de la práctica docente que les llamó la atención o una experiencia que quieren destacar.
El que vaig aprendre començant la casa per la teulada

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Web - Propuestas didácticas basadas en la COVID-19

El objetivo de la propuesta es trabajar sobre el propio coronavirus.
¿Con qué envolvemos los bocadillos para que se mantengan calientes?
Investigando en el aula

En este artículo se analiza cómo el alumnado de 2.º de ESO resuelve una actividad de laboratorio situada en la cafetería del instituto. Para ello deben diseñar una investigación y ponerla en práctica a fin de averiguar cuál es el mejor material con el que envolver los bocadill . . .
La simulación virtual como estrategia para el balanceo de ecuaciones químicas

El objetivo de este trabajo fue evaluar si el uso de un simulador podía favorecer la comprensión acerca del balance de ecuaciones. Se trabajó con dos grupos de alumnado (control y piloto) de secundaria, analizándose también su percepción sobre el uso de la herramienta virtual. Los resulta . . .
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Geología y paisaje
Observar el entorno como punto de partida para el aprendizaje de las ciencias de la Tierra
Montaña y geología
Posibilidades didácticas de un paisaje vertical

Las montañas constituyen paisajes espectaculares con un gran potencial didáctico para las ciencias de la Tierra, con interesantes conexiones multidisciplinares. Las salidas de campo constituyen el modo ideal, aunque no el único, de utilizar los paisajes de montaña en el ámbito educativo. En este . . .
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Humedales: la geología y el valor ambiental que no se perciben
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Paisajes de meseta
Actividades y recursos para la didáctica geológica de los paisajes de Segovia
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Programa Geoeskolak
Investigación y participación escolar para descubrir el Geoparque de la Costa Vasca
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Modelización del relieve kárstico en el laboratorio

La interpretación de los paisajes es una actividad compleja, porque en su génesis intervienen muchos factores. Se propone que, previamente al estudio en el campo, se realicen en el laboratorio simulaciones de distintos procesos que se producen en la naturaleza que ayuden a comprender el paisaje que vamos a estudiar. . . .
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Geolodáctica para el estudio del paisaje natal
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¿Cómo promover el pensamiento crítico desde el aula?
Enseñar ciencias desde las pseudoterapias y productos milagro
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