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    ¿Por qué algunas cosas decimos que son «buenas»? ¿Por qué algunas cosas decimos que son «buenas»?

    ¿Por qué algunas cosas decimos que son «buenas»?

    Segundo ciclo, es el tercer año que hacen filosofía. Topamos con una expresión de lectura que nos hace encallar porque aparece la expresión «cosas buenas».
    Per què algunes coses diem que són «bones»? Per què algunes coses diem que són «bones»?

    Per què algunes coses diem que són «bones»?

    Segundo ciclo, es el tercer año que hacen filosofía. Topamos con una expresión de lectura que nos hace encallar porque aparece la expresión «cosas buenas».
    Diferencias de grado y diferencias de tipo Diferencias de grado y diferencias de tipo

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    Diferències de grau i diferències de tipus Diferències de grau i diferències de tipus

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    La gallinita ciega La gallinita ciega

    La gallinita ciega

    ¿Venganza o perdón? ¿Venganza o perdón?

    ¿Venganza o perdón?

    La gallineta cega La gallineta cega

    La gallineta cega

    Pensar en primero de primaria Pensar en primero de primaria

    Pensar en primero de primaria

    Los niños y niñas de este primer curso de primaria han estado haciendo filosofía en infantil, de modo que ya conocen bien la dinámica de las clases de filosofía. Al iniciar su primer curso de primaria, la maestra hace un repaso de lo que han sido las sesiones en infantil.
    Pensar a primer de primària Pensar a primer de primària

    Pensar a primer de primària

    Los niños y niñas de este primer curso de primaria han estado haciendo filosofía en infantil, de modo que ya conocen bien la dinámica de las clases de filosofía. Al iniciar su primer curso de primaria, la maestra hace un repaso de lo que han sido las sesiones en infantil.
    Venjança o perdó? Venjança o perdó?

    Venjança o perdó?

    El cuerpo y yo El cuerpo y yo

    El cuerpo y yo
    Por un PIMI

    Sexto de primaria, inicio de curso. Aula de filosofía. Lectura. Al personaje del relato se le duerme el brazo y reacciona cuestionándose lo siguiente: «¡Es como si no fuera tuyo! Pero ¿cómo puede ser que una parte de mí no sea mía? ¡Todo mi yo es mío! […] . . .
    El cos i jo El cos i jo

    El cos i jo
    Per un PIMI

    Sexto de primaria, inicio de curso. Aula de filosofía. Lectura. Al personaje del relato se le duerme el brazo y reacciona cuestionándose lo siguiente: «¡Es como si no fuera tuyo! Pero ¿cómo puede ser que una parte de mí no sea mía? ¡Todo mi yo es mío! […] . . .
    Plastificar Plastificar

    Plastificar

    En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales.
    Plastificar Plastificar

    Plastificar

    En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales.
    ¿Qué es pensar? ¿Qué es pensar?

    ¿Qué es pensar?

    Primero de primaria. Inicio de curso y primer día de filosofía. La maestra explica que, a lo largo del curso, cada semana harán una actividad para aprender a pensar mejor. Que ya se sabe que piensan, pero que siempre se puede aprender un poco más: como a tocar el piano o a bailar. Por eso, antes de e . . .
    Què és pensar? Què és pensar?

    Què és pensar?

    Primero de primaria. Inicio de curso y primer día de filosofía. La maestra explica que, a lo largo del curso, cada semana harán una actividad para aprender a pensar mejor. Que ya se sabe que piensan, pero que siempre se puede aprender un poco más: como a tocar el piano o a bailar. Por eso, antes de e . . .
    Esperar el turno Esperar el turno

    Esperar el turno

    De las distintas aportaciones que ha hecho el alumnado al iniciar la sesión, el grupo de sexto elige la frase «Esperar el turno», que ha dicho Josep.
    Esperar el torn Esperar el torn

    Esperar el torn

    De las distintas aportaciones que ha hecho el alumnado al iniciar la sesión, el grupo de sexto elige la frase «Esperar el turno», que ha dicho Josep.
    La recomendación de... La recomendación de...

    La recomendación de...

    Una mala pasada Una mala pasada

    Una mala pasada

    En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresar . . .

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  4. Revista Alambique (1)
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  1. Didáctica de las ciencias sociales y humanidades (223)
  1. Didáctica de la filosofía (223)
  1. Filosofía contemporánea (1)
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