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    Enseñar a leer y escribir en pandemia

    La pandemia difuminó las fronteras entre el aula y el hogar, dificultó el espacio y el tiempo compartidos, multiplicó las inequidades, generó confusión y frustración con las tareas y obligó al uso de recursos desconocidos. ¿Cómo hicieron las y los docentes para seguir en . . .

    Ensenyar a llegir i a escriure en temps de pandèmia Ensenyar a llegir i a escriure en temps de pandèmia

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    Abordamos el reto de la hoja en blanco: exploramos la técnica del desbloqueo Abordamos el reto de la hoja en blanco: exploramos la técnica del desbloqueo

    Abordamos el reto de la hoja en blanco: exploramos la técnica del desbloqueo

    Presentamos una propuesta para asumir el desafío de la hoja en blanco y explorar la técnica del desbloqueo como una oportunidad para vencer y superar el miedo inicial a la hora de escribir. Del mismo modo, pretendemos fomentar la escritura creativa y promover el gusto por escribir incentivando la creatividad.
    Abordem el repte del full en blanc: explorem la tècnica del desbloqueig Abordem el repte del full en blanc: explorem la tècnica del desbloqueig

    Abordem el repte del full en blanc: explorem la tècnica del desbloqueig

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    Recursos per a l'aula: Conèixer-se per al present i orientar-se per al futur Recursos per a l'aula: Conèixer-se per al present i orientar-se per al futur

    Recursos per a l'aula: Conèixer-se per al present i orientar-se per al futur

    Se propone utilizar el género discursivo del autorretrato para analizar los intereses y las aptitudes de cada alumno en un proceso de autoconocimiento. Durante la actividad trabajamos las fases de la producción discursiva, incidiendo en aspectos relevantes de gestión de la información sobre profesiones y estudios. Finalm . . .
    En context: Objectiu: sobreviure. Battle royale, de la literatura distòpica a Fortnite En context: Objectiu: sobreviure. Battle royale, de la literatura distòpica a Fortnite

    En context: Objectiu: sobreviure. Battle royale, de la literatura distòpica a Fortnite

    Se proponen dos actividades complementarias que parten de la investigación y el análisis de distintos argumentos de la literatura distópica para crear espacios y personajes que podrían aparecer en el videojuego Fortnite. En la actividad final, el alumnado tendrá que crear, en grupos, un diario de superviv . . .
    ¿Por qué no olvidaré el instituto? ¿Por qué no olvidaré el instituto?

    ¿Por qué no olvidaré el instituto?
    Un proyecto de lengua para la inclusión educativa

    Este proyecto de lengua, la lectura pública de un texto escrito titulado ¿Por qué no olvidaré el instituto?, tiene como objetivo promover la reflexión sobre el aprendizaje alcanzado durante la ESO. El diseño se fundamenta en tres ejes de la enseñanza de la lengua: concepción de . . .

    Recursos para el aula: Conocerse para el presente y orientarse para el futuro Recursos para el aula: Conocerse para el presente y orientarse para el futuro

    Recursos para el aula: Conocerse para el presente y orientarse para el futuro

    Se propone utilizar el género discursivo del autorretrato para analizar los intereses y las aptitudes de cada alumno en un proceso de autoconocimiento. Durante la actividad trabajamos las fases de la producción discursiva, incidiendo en aspectos relevantes de gestión de la información sobre profesiones y estudios. Finalm . . .
    En contexto: Objetivo: sobrevivir En contexto: Objetivo: sobrevivir

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    Battle royale, de la literatura distópica a Fornite

    Se proponen dos actividades complementarias que parten de la investigación y el análisis de distintos argumentos de la literatura distópica para crear espacios y personajes que podrían aparecer en el videojuego Fortnite. En la actividad final, el alumnado tendrá que crear, en grupos, un diario de superviv . . .
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    Un projecte de llengua per a facilitar la inclusió educativa

    Este proyecto de lengua, la lectura pública de un texto escrito titulado ¿Por qué no olvidaré el instituto?, tiene como objetivo promover la reflexión sobre el aprendizaje alcanzado durante la ESO. El diseño se fundamenta en tres ejes de la enseñanza de la lengua: concepción de . . .

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    La reflexión metalingüística sobre los tipos de letra en primaria

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    Los libros ayudan a las criaturas a sacar lo que esconden en su interior, empujándoles a penetrar en los pensamientos, las ideas y las maneras de hacer de los protagonistas, a encontrar buenos modelos a imitar y a plantearse las grandes cuestiones de la vida.
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    La reflexió metalingüística sobre tipus de lletra a primària

    La lectura i l’escriptura, una aposta segura La lectura i l’escriptura, una aposta segura

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    Cómo promover una escritura creativa, divertida y compartida

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    Sobre com podem promoure una escriptura creativa, divertida i compartida

    Allà on passen les aventures Allà on passen les aventures

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    Las descripciones de los lugares reflejan lo que ven y cómo se sienten los personajes en aquel lugar, y permiten que el lector pueda visualizar mejor la acción. Para ayudar a las criaturas a hacer buenas descripciones conviene que observen bien los detalles, que sean precisos y curiosos, y cuantas más cosas . . .
    Recursos para el aula: Rebranding Recursos para el aula: Rebranding

    Recursos para el aula: Rebranding

    Se presenta una actividad de motivación a partir del análisis de logos de varias marcas que el alumnado conoce. Tras comentar en qué consiste el rebranding, es decir, el rediseño de identidad de una empresa como estrategia de márquetin, se anima a los alumnos y alumnas a crear su prop . . .

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    Allí donde ocurren las aventuras Allí donde ocurren las aventuras

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    Las descripciones de los lugares reflejan lo que ven y cómo se sienten los personajes en aquel lugar, y permiten que el lector pueda visualizar mejor la acción. Para ayudar a las criaturas a hacer buenas descripciones conviene que observen bien los detalles, que sean precisos y curiosos, y cuantas más cosas . . .

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  6. Ver mas
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  1. Escritura (242)
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