Carret: 0

Buscador de productos

    De las evidencias a la programación de secuencias De las evidencias a la programación de secuencias

    De las evidencias a la programación de secuencias

    Las primeras semanas del curso son un momento clave para identificar el punto de partida del alumnado en relación con las competencias básicas. A continuación, se comparte una experiencia de evaluación inicial con la que se pretende recrear el proceso de pensamiento del personal docente a la hora de fundamen . . .

    Goodreads Goodreads

    Goodreads
    La socialización de la lectura a través de las redes sociales

    Se propone el trabajo de las lecturas colectivas a través de grupos (o clubes) generados en la red social Goodreads. Esto posibilita el desarrollo de una actividad más dinámica y el trabajo de otras destrezas lingüísticas. En cualquier caso, se aspira a que la propia herramienta resulte un estímu . . .

    De les evidències a la programació de seqüències De les evidències a la programació de seqüències

    De les evidències a la programació de seqüències

    Las primeras semanas del curso son un momento clave para identificar el punto de partida del alumnado en relación con las competencias básicas. A continuación, se comparte una experiencia de evaluación inicial con la que se pretende recrear el proceso de pensamiento del personal docente a la hora de fundamen . . .

    Goodreads Goodreads

    Goodreads
    La socialització de la lectura a través de les xarxes socials

    Se propone el trabajo de las lecturas colectivas a través de grupos (o clubes) generados en la red social Goodreads. Esto posibilita el desarrollo de una actividad más dinámica y el trabajo de otras destrezas lingüísticas. En cualquier caso, se aspira a que la propia herramienta resulte un estímu . . .

    La evaluación, ¿motor de aprendizaje? La evaluación, ¿motor de aprendizaje?

    La evaluación, ¿motor de aprendizaje?

    Durante unos cuantos años largos de trabajo, un grupo de docentes de escuela y de instituto nos hemos encontrado para construir juntos una propuesta que nos sirviera de herramienta de estudio de la evaluación reguladora del siglo XXI y su práctica en nuestras escuelas. Soñábamos con una herramien . . .

    L´avaluació, motor de l´aprenentatge? L´avaluació, motor de l´aprenentatge?

    L´avaluació, motor de l´aprenentatge?

    Durante unos cuantos años largos de trabajo, un grupo de docentes de escuela y de instituto nos hemos encontrado para construir juntos una propuesta que nos sirviera de herramienta de estudio de la evaluación reguladora del siglo XXI y su práctica en nuestras escuelas. Soñábamos con una herramien . . .

    Animación de la lectura Animación de la lectura

    Animación de la lectura
    Una tradición que no paró por el confinamiento

    Presentamos una crónica del proyecto de larga duración de la Coordinación de Maestros Región Oriente de la Ciudad de México y su lucha por condiciones laborales y materiales adecuadas para crear y sostener un proyecto de fomento a la lectura entre las familias de la Alcaldía Iztapalapa. M . . .

    Reseña: Enseñar y aprender lengua y literatura Reseña: Enseñar y aprender lengua y literatura

    Reseña: Enseñar y aprender lengua y literatura

    Animació a la lectura Animació a la lectura

    Animació a la lectura
    Una tradició que no es va aturar pel confinament

    Presentamos una crónica del proyecto de larga duración de la Coordinación de Maestros Región Oriente de la Ciudad de México y su lucha por condiciones laborales y materiales adecuadas para crear y sostener un proyecto de fomento a la lectura entre las familias de la Alcaldía Iztapalapa. M . . .

    Como yo lo veo, como yo lo leo Como yo lo veo, como yo lo leo

    Como yo lo veo, como yo lo leo
    Dislexia en primera persona

    La dislexia afecta a diez de cada cien personas. Sheila es una de ellas, una adolescente que ha querido compartir su vivencia personal en un relato vibrante que combina la palabra escrita con sus propias ilustraciones.

    Este libro se dirige a quienes viven o conviven con la dislexia en su casa o en el aula, y pretende ayudar a derribar el . . .

    Cuentos: Aquí veo Cuentos: Aquí veo

    Cuentos: Aquí veo

    Cuentos: El zorro conduce Cuentos: El zorro conduce

    Cuentos: El zorro conduce

    Generamos la necesidad de escribir a partir del placer de la lectura Generamos la necesidad de escribir a partir del placer de la lectura

    Generamos la necesidad de escribir a partir del placer de la lectura
    Reescribimos los cuentos clásicos desde una perspectiva actual

    A partir de la colección de cuentos Érase dos veces, de la editorial Cuatro Tuercas, presentamos una propuesta estimulante que fomenta el «leer para escribir». Así, compartimos y reflexionamos sobre valores de actualidad como la coeducación, la solidaridad, la crisis medioambiental, e . . .

    El poder de la imaginación El poder de la imaginación

    El poder de la imaginación
    Elogio de la literatura crítica en la escuela

    Cuando la literatura de calidad entra en la escuela, se abren ventanas hacia afuera, hacia el mundo, pero también hacia adentro, hacia uno mismo, y se activa aquello tan esencial como es la imaginación. La literatura permite imaginar un mundo diferente, un mundo mejor, y señala el camino para hacerlo posible.

    La lectura en voz alta: puerta de entrada de la literatura a la escuela La lectura en voz alta: puerta de entrada de la literatura a la escuela

    La lectura en voz alta: puerta de entrada de la literatura a la escuela

    La lectura en voz alta por parte del docente abre la puerta a descubrir libros y autores, aprovechando las efemérides para fomentar una cultura literaria que servirá de base para la construcción de futuros lectores. Este acompañamiento lector con actividades, juegos y concursos hace de la lectura en voz a . . .

    Cassà de la Selva: va de libros Cassà de la Selva: va de libros

    Cassà de la Selva: va de libros
    Una experiencia de municipio lector

    En 2016, las escuelas y la biblioteca de Cassà de la Selva (Girona) nos sentamos alrededor de una mesa para responder a una pregunta: ¿cómo podemos hacer que niños, niñas y jóvenes del pueblo lean más? Sabíamos que era un objetivo ambicioso y que por separado no podr&iacut . . .

    Tú me lees, yo te dibujo, o cómo sembrar las ganas por leer Tú me lees, yo te dibujo, o cómo sembrar las ganas por leer

    Tú me lees, yo te dibujo, o cómo sembrar las ganas por leer

    En este artículo se pretende compartir algunas experiencias en el aula llevadas a cabo con distintos grupos y centros educativos con relación a la literatura infantil y juvenil, enmarcadas en el valor de la lectura como herramienta de aprendizaje y de placer.
    Somos Tusitalas Somos Tusitalas

    Somos Tusitalas

    Leer, hablar, escuchar(nos), narrar, respetar(nos), reír(nos), viajar, soñar, debatir, emocionar(nos), compartir. Verbos para un club lector. En este artículo os presentamos el nuestro, Tusitalas. Te invitamos a descubrir nuestro apasionante mundo a través de los libros.
    La prelecturaugmentada La prelecturaugmentada

    La prelecturaugmentada

    Al llarg dels darrers anys s’han introduït les noves tecnologies a l’aula, però el propi món digital es modernitza, i l’escola no es pot quedar enrere en aquest sentit. La RA (realitat augmentada) és una eina digital present a la nostra societat que es pot utilitzar a l’educaci&oa . . .

    Què veus? Què veus?

    Què veus?

Items 1 to 20 of 983 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (27)
  2. Revista (12)
  3. Capítulo (214)
  4. Artículo (730)
Idioma del contenido
  1. Español (502)
  2. Catalàn (328)
  3. Portuguès (1)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (46)
  2. Ed. Infantil (162)
  3. Ed. Primaria (361)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (304)
  5. Ver mas
Colección
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (15)
  2. Biblioteca d'Articles (7)
  3. Biblioteca de Eufonía (1)
  4. Biblioteca de Textos (39)
  5. Biblioteca Infantil (español) (34)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de la lengua y la literatura (831)
  1. Didáctica de la lengua (831)
  1. Lectura (831)
  1. Aprendizaje de la lectura (122)
  2. Comprensión lectora (145)
  3. Estrategias de lectura (236)
  4. Plan lector (17)

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2022 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA