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Ir a la escuela en Gaza.
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El ordenador, un recurso más en educación infantil.
Si desde pequeños trabajamos detenidamente los procesos con las nuevas tecnologías, en el aula de 5-6 años, los niños acaban utilizando el ordenador y sus periféricos de forma totalmente autónoma, explorando,nvestigando, manipulando, ayudándose y, lo másmportante, sabiendo que el ordenador sirve para muchas cosas (enviar mensajes, dibujar, escribir, buscarnformación, etc.), no sólo para jugar.
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Un mundo matemático.
Conceptos matemáticos, lingüísticos, artísticos o científicos se pueden proponer en educaciónnfantil de una manera amena y cercana a su realidad, utilizando transversalmente las TIC. En este artículo exponemos una experiencia realizada en educaciónnfantil sobre el lenguaje matemático.
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En los grupos de madres, compartimos la experiencia de hacer de madre.
Una vez, en un grupo, una madre dijo: "Tras ser madre, empecé a notar reacciones nuevas en mí. Cosas que antes no me afectaba, empezaban a afectarme profundamente. Cuando en las noticias oigo hablar de situaciones catastróficas o de desgracias, de repente me encuentro llorando y no puedo soportarlo."
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Taller de arte pictórico con perspectiva de género.
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Tutorías de grupos unitarios.
El CEIP Estel-Guinardó, desde hace cinco cursos, está llevando adelante un cambio organizativo en el parvulario, a partir de grupos de tutoría de niños y niñas de 3, 4 y 5 años, para promover y enriquecer las relaciones afectivas, sociales y cognitivas entre ellos.
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El plan de comunicación con las familias de los centros municipales de educación infantiles de primer ciclo de Barcelona.
Los centros municipales de educaciónnfantil de primer ciclo son comunidades educativas reducidas donde se ofrecen contextos de desarrollo a los niños y niñas, donde se realiza un trabajo de mucha proximidad con las familias, que diariamente entran en las aulas, se comunican con las educadoras y los educadores, con la dirección, y donde se promueve elntercambio.
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Contruir familiaridad en el entorno adoptivo.
Los niños adoptados han vivido sus primeras experiencias y adquirido sus conocimientos en contextos diversos y distantes de aquellos en los que acabaránnmersos; además, una parte de estas experiencias está marcada por hechos traumáticos. Recordar los orígenes forma parte del proceso de la adopción.
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¿Cómo se debería acoger al profesorado nuevo?
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Bajo presión.
RBA Libros. Barcelona, 2008
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Frato.
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El ordenador en el aula de educación infantil.
El simple hecho de ver a los niños y las niñas utilizando ordenadores u otras herramientas TIC no debería llevarnos a pensar que, sólo por eso, están recibiendo una educación de mayor calidad o más actualizada. Tendremos que analizar qué están haciendo y qué aporta (o no) esa actividad a los objetivos educativos.
